九上第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计（表格式）

九 年级 历史 学科教学设计 课 题 第5课罗马城邦和罗马帝国 课 型 新授课 时 间 主备教师 审核教师 教学目标 知识与能力: 1.知道罗马城邦。 2.了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。 过程与方法: 1.识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息。 2.解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。 情感态度与价值观: 认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。 教学重点 重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》 教学难点 难点：罗马共和政体 教学流程 具体内容 教学随笔 情境导入 目标展示 播放视频，导入新课 展示学习目标： 1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度； 2.掌握古罗马的成文法《十二铜表法》； 3.了解古罗马的兴衰进程。 自主学习 初探新知 自主学习：依据教材，梳理罗马兴衰大事年表。 合作探究 教师点拨 合作探究一: 罗马城邦 1.阅读课本结合地图，找到罗马城邦的地理位置和环境特点。 这样的环境特点对罗马有何影响？ 学生思考后回答教师点拨： （1）地理位置：罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。 （2）环境特点及影响：山地众多，利于发展畜牧业；土地肥沃，适宜农作物生长。 2.罗马城邦 相传罗马城的创建人是孪生兄弟罗慕路斯和穆勒斯，“罗马”就是以罗慕路斯的名字命名的。罗马从一个小城邦，经历了数百年，才发展成繁华的大都市。所以，古罗马就有一句谚语“罗马不是一日建成的”，用这来说明成功需要长期的积累和努力。 合作探究二: 罗马共和国 1.罗马共和国的建立 过渡材料：从罗慕路斯起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。事实上所谓“王政时期”，是罗马从原始公社制向奴隶制社会过渡的时期。“国王”实际就是部落联盟首领。据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。 结合课本回答：罗马共和国是何时建立的？（公元前509年） 2.罗马共和政体（民主制） 3.《十二铜表法》 材料：《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。此前的习惯法是口耳相传，含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，特别是平民与氏族贵族斗争的产物。它是罗马习惯法向成文法转变的重要标志，是罗马法发展的基础。———郭守兰等《西方法文化史纲》 依据材料并结合课本，分析《十二铜表法》产生的背景及其历史影响。 4.罗马共和国的对外扩张： 展示《罗马共和国》地图，结合地图讲述罗马共和国的扩张历程。 征服意大利半岛（前3C初）———��称霸地中海（前2世纪） 5.斯巴达克起义 材料：在古罗马，……奴隶被称之为“会说话的工具”。奴隶主为了取乐，建造巨大的角斗场，强迫奴隶成对角斗。一场角斗戏下来，场上留下的是一具具奴隶尸体。奴隶主的残暴统治，迫使奴隶一再发动大规模武装起义。公元前 73 年，世界古代史上最大的一次奴隶起义--斯巴达克起义爆发了。 ———朱龙华《世界历史上古部分》 依据材料，指出斯巴达克起义发生的时间及根本原因是什么 结合课本，说说这次起义的结果及影响。 过渡：斯巴达克起义被镇压后，是谁建立起了独裁统治？（凯撒） 公元前49年，恺撒率军队进攻 ... ...