九上第9课中世纪城市和大学的兴起教学设计（表格式）

九 年级 历史 学科教学设计 课 题 中世纪城市和大学的兴起 课 型 新授课 时间 主备教师 审核教师 教学目标 知识与能力：了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，中世纪自由和自治的城市；城市居民的身份情况；欧洲大学兴起的情况。过程与方法：识记西欧城市复兴的时间、区域、城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。情感态度价值观：通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的斗争精神。 教学重点 西欧中世纪城市的兴起原因；著名城市；大学的兴起 教学难点 了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，盛受中世纪文化的繁荣。 教学流程 具体内容 教学随笔 情境导入目标展示 复习回顾-西欧庄园中世纪的西欧，有90%的人生活在庄园里，只有10%的人生活在城市里。在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使人自由。”“自由”是一个美好的名词，城市的自由更是吸引着西欧庄园里的人们。那么，中世纪的城市是怎样的呢？下面，我们就共同来了解中世纪城市和大学的兴起。 自主学习初探新知 自主学习一、自由和自治的城市1、西欧城市重新兴起（1）背景 （2）原因（3）兴起时间、 （4）主要功能（5）城市特点2、城市争取自由和自治的斗争（1）城市居民为何争取城市自由和自治？常用的手段有哪些？（2）自由、自治城市的表现分别是什么？（3）找出城市取得自由和自治权的形式及其影响。自主学习二、城市居民的身份1、城市的基本居民都是哪些人？2、城市居民来自于哪里？3、他们要多久才能成为市民？4、他们为什么愿意到城市生活？5、他们如何生产和生活？6、中世纪西欧城市的兴起历史影响？ 自主学习三、大学的兴起1、大学兴起的原因和时间？2、大学的自治地位体现在哪些方面？3、大学设置的课程有哪些？体现了什么特点？ 合作探究教师点拨 合作探究一、自由和自治的城市（一）自由和自治的城市1．罗马城市的衰败 教师：西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟。2．城市的复兴(1)背景：10世纪开始，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。史料　西欧城市的重新兴起。教师：结合图片和所学知识分析，随着西欧开始恢复哪些地区出现了城市的复苏？学生：意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。(2)早期城市的特点特点1：受制于经济发展水平，中世纪城市规模相当有限，平均人口仅为数千人。到14世纪，一般大城市不过2万余人。特点2：主要是手工业和商业中心，体现了城市的经济属性。合作探究二、城市自治中世纪城市一般坐落在封建领主的领地上，城市处于各级封建主的控制之下。为了营造有利于商品经济发展的环境，城市展开了争取自治的斗争。史料1　琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队攻占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。此后，琅城居民一直实行自治，琅城公社存在了两百多年。教师：结合材料和所学知识分析，城市居民争取城市自由和自治的手段主要是什么？学生：金钱赎买和武力 ... ...