《怎么表演课本剧》教案 教学目标 1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 2.能通过了解排演课本剧的步骤，根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份性格的台词，添加动作和表情。 3.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。 4.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力. 教学重难点 1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。 教学准备 多媒体课件、表演道具 教学过程 一、导入新课 1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。 2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容 这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗 3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢 这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。 二、了解讨论内容，明确讨论标准 1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么 要讨论哪些内容 任务：怎么表演课本剧 分组讨论 学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧 预设1：有意思的课文适合课本剧 提问：同学们，本单元我们接触了不少的古典名著，说说你们最喜欢的是哪部作品 你能分享一下你们平时阅读名著的方法吗 (复习阅读名著的方法) 预设2：你们的方法真不错，学会跳读、快速地读、猜读、精彩的地方反复读、、、、是啊，俗话说：“书读百篇，其义自见。”我们只有反复地读自己喜欢的课文或段落，才能对课文内容了解更深，更能领会其中的韵味，演起来才会更生动形象，从而取得成功。 提问：同学们，《父爱之舟》和《草船借箭》哪篇课文更适合演课本剧，请根据自己的判断说说你的理由。 预设3：情节跌宕起伏，人物对话丰富的，人物形象鲜明等课文往往更能吸引观众; 师点拨：是的，同学们考虑得很周到，选课文除了要选情节连贯有起伏适合表演的，同时还要考虑客观条件，比如一个小组只有四人，是选《景阳冈》还是《红楼春趣》 问：如果这四人都是女生呢 我们就要另作考虑。 3.交流，汇报共同归纳。 (1)情节跌宕起伏，人物对话丰富，人物形象鲜明等的课文往往更能吸引观众; (2)选自己熟悉的，喜欢的课文，同事也要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素; (3)不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。 4.启发思考：怎样“分角色”呢 预设3：分配角色，要符合人物的形象特点。 例如:面对以下角色你将如何选择 学生交流后小结： 分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。 追问：人物角色搞定，接下来该准备什么呢 请同学们回忆《西门豹治邺》的节选，接下来“怎么演 ”交流讨论。 预设1：准备道具、服装、布置场景、反复排练、、、、、 提问：那么剧本可以直接使用课本或原文吗 预设2：不行，要提前做相应的改动、删减。比如把描述性的语言改成人物的对话或动作，适当的加点表情、、、、 师小结： 要想设计好课本剧，首先要设计好台词，加上人物动作表情，配上服装、道具等等。 三、师生合作练习，明确讨论要求 1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做 请用不同的记号标出来。 (1)学生默读、圈画后展开交流。 (2)师生共同总结。 ①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。 ②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。 师生合作，示范讨论“选课文”： 下面，请三位同学和老师一起讨论“选课文”，其他同 ... ...
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