北师大版数学二上 教室有多长 教学实录

《教室有多长》教学设计 教学内容： 北师大版二年级上册第六单元第一课 课前思考： 本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课要为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。 教学目标： 1.经历用不同工具测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 2.为学习厘米积累数学活动经验，初步培养度量意识。 3.初步学会合作学习，在测量活动中体验合作、 交流、成功的乐趣。 教学重点： 能用不同的测量工具测量教室的长度。 教学难点： 能够用一定的方式表达和交流测量结果。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师：同学们，这节我们将在录播室这里上一节数学课，今天这里就是我们的临时教室。你知道这间教室有多长吗？这节课我们就来测量一下这间教室的长度。板书：教室有多长 【设计意图】知道本节课的学习内容。谈话中激发学习兴趣，自然的引入新课，把学生带到数学学习活动中来。 二、实践活动一： 1. 启发谈话，思考交流测量工具、方法。 师：怎样测量教室的长呢？我们来看看这些小朋友是怎么做的？（出示ppt） 生：用书、文具包一个挨着一个摆放，看有多少个书、文具包的长。 师：还可以有什么工具或方法吗？ 生：还可以用尺子测，看有多少个尺子的长。 2.自主探究 ，测量教室的长 （1）提出活动要求：出示PPT ，明确活动要求。 A、组员合作，分工明确，确定好哪两个人动手摆放、哪两个人认真数并做好记录、由谁来做汇报，再实践测量。 B、教室安排小组测量地点，组员明确自己小组在那条标记好的线上测量。 （2）学生小组合作测量教室的长，教师巡视给予指导。 3.组织汇报 （1）提出汇报要求 ，出示PPT明确汇报步骤。 A、我们小组测量的教室的长是从......到...... B、我们选用的工具是...... C、我们小组是这样测量的，...... D、我们测量的结果是...... （2）各组汇报，教师在黑板上板书各组测量结果。 师：请每组选代表根据测量情况汇报，其他组员可以补充。 生：我们是从教室的后面测量到教室前面，用尺子测量，我们边摆放尺子边做标记，教室的长是11把尺子多一些。 师：多多少？用手比一下（生用手比）。和尺子的长度比一比，只多一点点对吧？我们把多的这一点忽略，就说大约11把尺子长。 师：教室后面哪里？到面前哪里？ 生:后面墙下面到前面黑板下面。 师：其它组也是这样吧，这就是教室的长，既然都一样，下面再汇报时就略过第一条。 生2：我们也用尺子测量，方法和第一组一样，大约65把尺子的长。 生3：我们也用尺子测量，方法和第一组一样，大约50把尺子的长。 生4：我们是用数学书来测的，我们把数学书一个挨着一个摆放，一共有40本书长。 师：能演示一下你用数学书怎么摆放的吗？（生演示用数学书的长测）同学们看到了，像这样测和横着摆放来测一样吗？ 生：不一样。 师：那我们就要说清是用数学书的长测量。谁接着汇报。 生5：我们也是用数学书的长测量，我们边摆变做标记，结果是40本书长。 生6：我们组也用尺子测量，方法和第三组一样，结果也一样，大约50把尺子的长。 【设计意图】引导学生积极思考，大胆尝试，鼓励学生用多种测量方法测量教室的长，初步培养学生测量意识，学会测量方法，积累更多、更丰富的有关数学活动经验。培养有目的，不盲目，有计划地操作的习惯。 培养学生初步的合作能力，训练学生有条理的表达能力，渗透正确度量方法，为学生下一步的相关学习奠定基础。 4.观察测量结果，分析小结。 师：都是在测量教室 ... ...