第六课 师生之间 作业设计（含答案）

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 统编版 师生之 间 单元组 织方式 自然单元 团重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 走近老师 第六课第一框 2 师生交往 第六课第二框 二、单元分析 (一) 课标要求 本课依据的课程标准是“我与他人和集体中”的交往与沟通部分，了解教师的工作，积 极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度 认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教 师；培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会在相互平等、彼此尊重的 基础上恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。 (二) 教材分析 1.思维导图 2.内容内在逻辑 第六课“师生之间”是七年级上册第三单元第一课。本课基于初中学生自我意识 增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深 入认识和理解自己的老师。在感受老师对自己的关爱和教育的同时，学会主动关心、 帮助老师，与老师建立一种良好的师生关系。本课与第七课“亲情之爱”内容继承了 孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基本内容，指引学生正确处 理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展与延伸。 第一框“走近老师”，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解 老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学 习第二框的内容奠定情感基础。 第二框“师生交往”，引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互 动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐 的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。 (三) 学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交 往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性， 另一方面，随着年龄的增长、 自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生 会对老师的权威性产生质疑。 由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和 冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用 积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系 的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性， 承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时 代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和 谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 三、单元学习与作业目标 依据学生的知识基础、理解能力、兴趣爱好、学习自觉程度等方面的差异尽可能 设计有层次的作业，鼓励和引导理解能力较弱、学习自觉性不高、 自信心不足的学生 增强学习动力，学会学习；鼓励有一定学习兴趣和自觉性 、基础知识较扎实、理解能 力一般的学生深入思考，培养学科思维；鼓励学习动机明确，学习态度端正、反应理 解能力强的孩子挑战自我，不断超越。 具体目标为： 1.通过阅读、思考、探究，了解教师的工作特点和作用； 2.结合生活情境，正确对待教师的表扬与批评，感悟体会老师对自己的关爱； 3.通过不同观念的碰撞、澄清，结合学生生活经验，学会正确面对不同风格的老 师，积极与老师进行有效沟通； 4.通过思考和感悟，引导学生自觉自主地内化知识，学会在日常生活中感恩回报 老师的关爱。 四、单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 ... ...