7.3力的平衡 教学设计 2023-2024学年沪科版八年级全一册物理

《力的平衡》 教学目标： 一、知识与技能： 学生能描述什么是力的平衡状态，知道物体处于平衡状态时所受的力为平衡力。 学生能总结二力平衡的条件，并会用二力平衡的知识分析、解决简单的实际问题。 二、过程与方法： 通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力；通过对日常现象的分析，培养学生初步应用知识分析问题的能力。 通过让学生观察或回忆生活中常见的一些现象，提出问题，激发学生的探究欲望，通过亲身的体验来感知力的平衡。 三、情感态度与价值观： 通过探究与交流，使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持自己的正确观点，并修正错误。 使学生体验通过实验探究物理规律、获得成功的喜悦，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，养成严谨的科学作风和与他人团结协作的精神。 教学重点： 二力平衡的概念、条件及应用。 教学难点： 二力平衡条件的应用、力与运动的关系。 实验探究二力平衡的条件。 教学准备： 小车、硬纸板、细绳、钩码、剪刀等。 教学过程： 一、导入新课（5分钟） 设计意图：通过生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 师生对话： 师：同学们，你们见过杂技演员走钢丝吗？他们为什么能在细细的钢丝上稳稳地行走呢？ 生：因为他们掌握了平衡的技巧。 师：对，他们通过调整自己的身体和姿态，使自己受到的力达到平衡状态。今天我们就来学习力的平衡。 二、讲授新课（35分钟） 力的平衡概念（5分钟） 设计意图：通过讲解和实例分析，使学生理解力的平衡概念。 讲解内容：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 实例分析：静止在桌面上的书本、匀速直线行驶的火车等。 探究二力平衡的条件（15分钟） 设计意图：通过实验探究，使学生理解二力平衡的条件。 实验步骤： a. 将小车放在水平桌面上，用细绳系住小车并绕过滑轮悬挂钩码，使小车保持静止。（此时小车受到重力和支持力的作用） b. 在小车的另一端用同样的细绳系住并悬挂钩码，调整钩码的数量和小车的位置，使小车保持静止。（此时小车受到两个拉力的作用） c. 观察小车的状态和细绳的方向，记录实验现象。 d. 改变钩码的数量或细绳的方向，观察小车的状态是否发生变化。 e. 重复实验多次，总结实验规律。 实验结果：当小车受到的两个拉力大小相等、方向相反、作用在同一直线上时，小车保持静止状态。这就是二力平衡的条件。 二力平衡的应用（10分钟） 设计意图：通过实例分析和练习，使学生掌握二力平衡的应用方法。 实例分析：分析静止在斜面上的物体受到的力是否平衡；分析匀速直线运动的汽车受到的力是否平衡等。 练习题目：根据二力平衡的条件判断下列说法是否正确，并说明理由。例如：“大小相等、方向相反的两个力一定是平衡力”（错误，因为这两个力不一定作用在同一个物体上）。让学生通过练习加深对二力平衡条件的理解。 4. 课堂小结（5分钟） 师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获呢？ 生1：我知道了什么是力的平衡和二力平衡的条件。 生2：我学会了如何用二力平衡的知识去分析和解决实际问题。 师：很好！希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中去，解决更多的问题。同时也要注意与其他章节知识的联系和整合哦！ 三、课后作业布置（课后完成） 完成课后习题中关于本节课知识点的练习题目； 思考并回答以下问题：“如果一个物体只受到两个力的作用而处于平衡状态，那么这两个力必须满足哪些条件？” “如果一个物体受到三个或更多个力的作用而处于平衡状态呢？” “在实际生活中有哪些应用到了我们今天学习的二力平衡的知识？” 请同学们将思考结果 ... ...