电流的磁场 一、教学目标 知识与技能： 学生能够描述电流周围存在磁场的现象，并理解其基本概念。 学生能够掌握奥斯特实验的原理和方法，通过实验观察到电流的磁效应。 学生能够理解通电螺线管的磁场分布特点，并会应用安培定则判断通电螺线管的磁极。 过程与方法： 通过观察、实验和归纳，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。 引导学生学会利用身边物品进行简单的电学实验，并分析实验结果。 情感态度与价值观： 激发学生对电与磁关系的兴趣和探究欲望。 通过小组合作实验，培养学生的团队协作意识和交流能力。 二、教学重点和难点 教学重点： 电流磁效应的概念和实验验证。 通电螺线管磁场的分布特点和安培定则的应用。 教学难点： 电流磁场的空间分布和方向的判断。 安培定则的理解和应用。 三、教学准备 电池、导线、小磁针、铁粉、螺线管、电流表等。 实验记录表、多媒体课件（包含电流磁场的图片、视频等）。 四、教学过程 【导入新课】 教师活动：展示一张图片，图中展示了一个指南针附近放置了一根导线，当导线中通电时，指南针的指针发生了偏转。提问学生：“为什么指南针的指针会发生偏转？”引出电流的磁效应概念。 学生活动：观察图片，思考并回答教师的问题。提出自己的看法，如“电流产生了磁场”等。 设计意图：通过图片展示和提问的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做铺垫。同时通过观察和思考，引出电流的磁效应概念。 【讲授新课】 电流磁效应的概念和实验验证。 教师活动：介绍电流磁效应的概念，即电流周围存在磁场的现象。引导学生理解磁场是一种看不见、摸不着的特殊物质，但可以通过它对放入其中的磁体产生力的作用来感知它的存在。通过实验演示奥斯特实验的原理和方法，观察到通电导线周围存在磁场的现象。邀请学生上台参与实验操作，感受实验过程。 学生活动：认真听讲，理解电流磁效应的概念。观察教师的实验操作，并记录实验现象。部分学生上台参与实验操作，体验实验过程。通过小组讨论交流对实验现象的理解和解释。 设计意图：通过介绍和实验演示的方式，让学生明确电流磁效应的概念和实验验证方法。通过学生参与实验操作的方式，加深对实验现象的理解和记忆。同时培养学生的观察能力和实验操作能力。 通电螺线管磁场的分布特点和安培定则的应用。 教师活动：介绍通电螺线管的概念和制作方法。通过实验演示通电螺线管周围存在磁场的现象，并引导学生观察磁场的分布情况。引出安培定则的概念和应用方法，即通过右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极方向。通过例题讲解和练习巩固的方式，让学生掌握安培定则的应用方法。 学生活动：认真听讲，理解通电螺线管的概念和制作方法。观察教师的实验操作并记录实验现象通过观察铁粉的排列情况感知磁场的分布特点尝试用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极方向通过例题讲解和练习巩固的方式掌握安培定则的应用方法并与同学交流讨论结果提出疑问或看法。设计意图：通过介绍、实验演示、例题讲解等方式让学生全面了解通电螺线管磁场相关知识点包括其产生原理、分布特点及判断方法等培养学生综合应用所学知识解决问题能力同时也为其后续学习电磁感应等知识点打下基础。 【实验探究】探究通电螺线管的磁场分布特点 实验步骤： 将螺线管平放在桌面上，周围均匀撒上铁粉。 给螺线管通电，并轻轻敲击桌面使铁粉分布均匀并稳定下来后观察铁粉的排列情况并记录结果（可用手机拍照或画图记录）。 改变螺线管的电流方向或绕线方向重复上述操作多次以获得更准确全面的实验结果。4.分析处理数据尝试用曲线描绘出通电螺线管周围磁场分布情况并与同学交流讨论结果。注意事项：确保实验环境干净整洁避免其他因素对实验结果造成干扰；操作过程中要注意安全避 ... ...
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