8.《池子与河流》 教学设计

《池子与河流》教学设计 【教学目标】 1.通过朗读、熟字比较、联系生活实际、找近义词和反义词等方法，认识“滔、涯”等8个生字。 2.分角色朗读课文。 3.能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 【教学重难点】 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 【教学过程】 （一）了解体裁，理解特征 同学们，你们知道吗？寓言故事也可以用诗歌的形式来表达，这就是寓言诗。寓言诗也会告诉我们一个道理，这个道理就是要我们了解的寓意。 （二）初读课文，理解词语 相信课文大家已经读过了，这些字词你认识吗？请大家跟老师一起读读吧!请读准平舌音的词:遵循、尊敬。去掉拼音还会读吗？再次按下暂停键，自己试试看吧！ 再跟老师一起读读难读的字词：蜿蜒、任凭、淤塞、衰退、行吟诗人、一无所为。 蜿蜒：就是曲折延伸的意思，我们可以放到“蜿蜒盘旋的长河就像一条巨龙。”这个句子来理解这个词语。 淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。 行吟诗人：中世纪欧洲封建社会的一类诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。 （三）读好对话、比较不同 生活中我们常常见到池子和河流，你们能说说它们有哪些不同吗？ 生：池子小、河流长。池子里的水是不太流动的，而河流里的水从雪山上流淌下来，会经过许多地方后，流入大海。 是啊，相信很多人的看法和你是一样的，在这首寓言诗中，池子与河流会说些什么呢？请你暂停视频，去课本中读读对话吧！ 课文读完了，你找到了池子说的话吗？在第几小节？哪几个小节是河流的话呢？ 生：第1小节到第6小节是池子说的话，第7小节和第8小节是河流说的话。 从这组对话描写中，大家发现池子和河流都有哪些不同吗？ 生：我发现它俩的做法不同。池子无所事事，安逸清闲。它安闲地躺在泥土里一动不动，甚至把自己想象成贵妇人，像躺在鸭绒垫上一样舒服。 河流的做法却是：滚滚滔滔，做的事情简直数不完。比起池子，河流简直是忙碌又辛苦。 还有什么发现吗？ 生：我发现了池子与河流的志向有很大不同。 由“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”我联想到了得过且过，只顾眼前安逸的寒号鸟。而河流却打算“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”让我感觉到它的志向很高远，一心为人类做贡献。 读到这里，同学们一定会发现，正是因为他们的想法不同，也就产生了不同的做法。因此，结局也不同。最后它俩的结局到底如何？ 生：河流的话果然应验，它至今长流不断。而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。 （四）角色代入、感悟哲理 假如你是养育了千百万人的母亲河，当你听到不知深浅的池子的质疑，你会说什么？ 生：那些被我帮助过的人们，对我说着千声万声的谢谢，那其中的快乐你感受不到。 当你看到人们利用水力发电、运输创造财富，你还会骄傲自豪地说什么？ 生：我骄傲，我很光荣，谢谢你让我身体里的每一小滴水都发挥了它最大的作用。 因此，河流的哲理就是：水要流动才能保持清洁，这是自然规律。 （五）语气反问、感悟态度 细心的同学可能发现了，河流与池子的对话中，出现了好几次的反问句。用反问语气来表达，更能表现池水安于现状，安于清闲，并无丝毫觉得生活有何不妥的态度。 河流同样用反问句的回答，更体现出它对池子的不认同感。 而遵循规律，不顾自身安逸，用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。不仅是河流受到尊敬的原因，更是我们利用反问语气进行对比，从而悟出的道理：才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为！ 板块二、说一说 你发现了文中双引号和平时的双引号有什么不一样的地方吗？ 生：第1小节至第5小节都只有前引号，没有后引号，直到第6小节才 ... ...