看似寻常最奇崛———人物通讯联读 学科核心素养在本课时的体现 语言：认识人物通讯的基本特征，品味平实而含有感情倾向的语言。 思维：认识写人记事的一般原理：事实、细节、适当评价。 审美：学习人物的优秀品质，培养劳动意识。 教材分析 重点 概括作者选择的事实，体会人物的精神品质。 难点 学习选材的典型性和多样性。理解文章的多种结构组织。 教学方法 指导课前预习，课堂讨论，适当点拨，读写结合。 教学过程 一、初读选文， 认识文体有别。 说说每课选文的写作意图有何不同？这种写作意图对文体产生了什么影响？ 明确： 三篇通讯属于新闻报道。写作的意图在于介绍人物事迹，歌颂人物的劳动精神，传播劳动经验，形成良好的社会舆论或者风气，推动社会进步。所以文体必须以新闻事实为主，适当地评论为辅，叙议结合，以叙为主。 一篇新闻评论。主要针对典型或者重大新闻事实发表见解，剖析本质，引导舆论。以议论为主。 两篇古代诗歌。主要描绘劳动的场面，表现劳动和劳动精神的赞美。重在描写、抒情。 结论：写作意图会决定文体的主要表达形式。 二：深入阅读，研究通讯的文体特征。 学习任务：请概括三篇通讯的主要新闻事实，并找出作者的评论，根据事实和评论剖析人物精神和作者立场。（人物的精神和作者的立场从细节中体现出来。作者的评论是作者的立场的明确表述。）请找出自己分析的最有把握的和自己分析不了的。 子任务1：阅读《喜看稻菽千重浪》第一节“曾记否，到中流击水”。概括主要事件，分析人物品质。 A. 发现天然杂交稻株的背景———使命感和责任心。 B. 发现过程———敏于发现，勇于探索。 小结：通过事例刻画人物形象。 子任务2：阅读《心有一团火，温暖众人心》，说说作者选择了是如何来表现张秉贵的服务精神的？ A、抱小孩的 B、着急赶火车的 C、情绪不良的 D、面带病容的 E、工作优先，自己事情放一边 F、抓大号买卖受批评 G、不断学习提升服务水平 子任务3：人们如何对待张秉贵？ 小结：张秉贵精神的影响巨大，一方面表现了张秉贵收人爱戴，另一方面也表明张秉贵精神有重要的社会价值。作者的倾向就包含在里面。 同时，也可以看出这篇文章的结构是层进式：服务顾客———思想转变———钻研技能———受到爱戴。 小结：选材要典型性、多样性、多角度 子任务4：作者在叙事中如何凸显人物形象的？抓住主要细节来说说。 突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地抚摩着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。 （从动作、神情等方面刻画了在科研事业中的专注。） 初冬的早晨，寒气袭人。为何选择这样一个早晨来写？（“初冬”是冷的，“早晨”应该是冷清的，“寒气袭人”更是说明了气候不适宜外出。这和张秉贵柜台前的热闹场景构成了反面映衬的关系，更能体现出张秉贵受人爱戴，引起读者的阅读兴趣。也和题目“温暖”呼应，表明张秉贵的服务精神给社会带来温暖。） “从称好的糖果中拿出一块放回货柜里”———做事的细致、公道 “在上班的路上，边走边想……”———公私的冲突中，牵念女儿，又坚定奔赴工作岗位。 小结：细节描写中包含着丰富的内容。 子任务5：找出作者的评论来，读一读，说说作者的评论起到了怎样的作用？ 用评论指出事件意义、作者精神。 用评论表明作者态度、立场、情感。 用评论来做小标题，概括主要内容，统帅全文。 三、总结： 写人的基本技术 1、选材要典型性、多样性。 2、要有细节。 3、适当评论。 四、练习作业： 1、用本课所学方法，写一写自己身边的一个人。注意体会一下，高中阶段的写人和小学、初中写人的差别是什么。 2、自主分析课文剩下部分，并交流讨论 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
