Unit 4 Reading is fun Period 1 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 Reading is fun 单元整体教学设计 单元课题 五年级下册Unit 4 教材页码 P24-29 单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，围绕着业余生活及假期计划展开学习。以Kitty与Alice在书店的对话，谈论阅读计划和购书意愿，Alice喜欢图画书，希望有一天能够去书中的这些地方旅行；Kitty喜欢故事书，计划以后每天读一个故事。本单元的主要学习内容是： 运用“I’m going to ….” 一般将来时表计划与意愿。学习字母i和字母组合ie在单词中的发音规律。通过学习，掌握如何陈述意愿和计划、询问打算、了解英文语言文化中楼层表达的差异，培养良好的读书习惯，并积极参与阅读周活动。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 2 Work and play 的第四单元。学生通过介绍图书、购买图书和阅读周活动，学习掌握如何陈述意愿和计划、询问打算、了解英文语言文化中楼层表达的差异，培养良好的读书习惯，并积极参与阅读周活动。 2.纵向知识关联： 功能：介绍、描述。 话题：表达计划与意愿。 语言知识： 2BUnit 11 Book dayBook day, bookmark5BUnit 5 At the weekendWhat are you going to do this weekend 5BUnit 6 HolidaysWhere will we stay How long will we stay in Sanya 3.横向知识关联： 本单元核心词汇为一些与书籍相关的内容，如： storybook, dictionary, magazine… 这些词汇对学生来说并不陌生，此前他们在牛津2B中，已经学过关于Book Day的词汇，为本单元的学习奠定了一定的基础。本单元的核心句型为： I’m going to…延续前一单元一般将来时的时态学习，用表计划与打算的句式结构进一步拓展一般将来时的使用情境。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 本单元核心词汇为一些与书籍相关的内容，如： storybook, dictionary, magazine… 这些词汇对学生来说并不陌生，此前他们在牛津2B中，已经学过关于Book Day的词汇，为本单元的学习奠定了一定的基础。本单元的核心句型为： I’m going to…延续前一单元一般将来时的时态学习，用表计划与打算的句式结构进一步拓展一般将来时的使用情境。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：storybook, dictionary, magazine, newspaper, do a survey等； 2. 能用核心句型 I’m going to 和be going to 来表达自己和别人的意愿和打算。 3. 能正确读出字母组合i和ie在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中； 4. 初步了解英美语言文化的差异； 5. 能够主动表达自己的意愿和打算，培养爱读书的好习惯，并能积极参加阅读周的活动。 第一课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 2 U ... ...