单元名称 Unit 4 School Life 授课内容 Culture Understanding & Language Practice 教学目标 知识目标: 掌握一般将来时的基本用法； 2. 能在具体语境中准确运用一般将来时态； 3. 能在具体语境中准确使用重点词汇，如：hands-on, special, skilled, related, hold, join, prepare等； 能力目标: 通过语法知识的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力； 情感目标: 通过英语一般现在时态的学习，了解语言表达上体现的中西方思维差异。 教学重点 掌握一般将来时的基本结构及用法，并对其进行实际运用。 1. 一般现在时态的语法意义 2. 表达将来时态的基本结构 教学难点 在具体语境中准确运用一般将来时，掌握will、be going to、be doing的区别并能在具体语境中准确运用。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学手段 拓展资源包(职业院校介绍短视频等)、PPT课件、多媒体设备语音素材等 教学过程 教学环节与时间分配 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图及评价要点 Warming up (10min) 1.教师引领学生回顾上节课重点词汇及句型，检查上节课短文书写作业。 2.教师呈现以下问题，引导学生思考： 职业教育的特色有哪些？ 对应的英语表达是什么？ 3.教师提问学生，然后结合需要进行补充。 1.学生以小组形式，将上节课书写内容进行展示。 2.学生以小组讨论的形式，进行头脑风暴，组织语言进行展示。 本环节通过师生问答、词语接龙、头脑风暴等活动，将学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激发学生对单元话题的兴趣；引出职业教育相关的词汇与句型，为之后的听说活动做准备。 新课讲授Culture Understanding (25min) Step 1: Discuss 教师带领学生阅读文章第一段，明确文章背景，了解德国职业教育的背景。 Step 2: 教师引出读后讨论题：中西方职业教育的差异有哪些？ Step 3: 拓展活动 教师引导学生讨论：什么是好的职业教育形式。 1.学生两人一组，A学生阅读介绍学生在校园学习的段落，B学生阅读学生在企业实习的段落，然后彼此分享所读内容。 2.学生分享对德国职业教育的看法，通过讨论对职业教育有初步的认识。 3.学生全面认识德国职业教育形式。 学生通过阅读关于德国职业教育的介绍，拓展对职业教育的认识，感受与我国职业教育的差异； 新课讲授Language Practice (40min) 新课讲授Language Practice (40min) 课程小结Conclusion (10min) Step 1: 头脑风暴 教师引导学生回忆一般将来时的相关知识，教师将相关重点板书。 Step 2: Think and complete Task 1: 教师组织学生研读教材第51页Grammar板块中一般将来时的例句。 Task 2: 教师总结一般将来时的基本用法，基本结构。 Task 3:教师引导学生观察Part 14部分表格中单词的变化规律，写出一般将来时肯定回答和否定回答。 Task 4: 教师核对答案，总结一般将来时的变化规则。对于学生较陌生的变化规则，适当补充更多的例句。 Step 3:Read and complete Task 1: 教师引导学生完成Part 15部分6个句子。教师检查并反馈。 Task 2:教师引导学生总结一般将来时的常见用法。 Step 4:Look and compare. Task 1:教师引导学生研读Part 16部分示例，分辨句型。 Task 2:教师引导学生造句，检测学生一般将来时基本用法的掌握情况并做出点评。 引导学生运用已学的语言知识结构进行结构化和表达： 1.梳理本节课思路，归纳知识点，重点知识点要牢记并熟练运用。 2.课堂小组讨论、合作活动，夯实所学，为下一阶段的英语教学作铺垫。 3.遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，让学生即学即用。 1.学生观看本单元配套的语法微课视频，进一步梳理一般将来时用法的重点知识。 2.学生研读例句，观察斜体部分，归纳一般将来时的基本用法，尤其是下表中加粗部分的 ... ...
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