第五单元生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群作业设计 一、第五单元第一章信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 八年级 第一学期 人教版 动物的主要类群 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第五单元第一章第一节 腔肠动物和扁形动物 2 第五单元第一章第二节 线形动物和环节动物 3 第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物 4 第五单元第一章第四节 鱼 5 第五单元第一章第五节 两栖动物和爬行动物 6 第五单元第一章第六节 鸟 7 第五单元第一章第七节 哺乳动物 二、第五单元第一章分析 (一)课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2021 版）》中属于“第八主题 生物的多样性”。教学中教师要帮助学生形成以下的重要概念。 不同类型的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性及其重要。 具体内容和活动建议如下： 1.生物的多样性 具体内容 活动建议 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁 形动物、线形动物、环节动物、软体动物、 节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生 活的关系。 收集当地一种养殖动物的相关资料。 概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬 行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们 与人类生活的关系。 （二）教材分析 1.知识框架 ( 动物的主要类群 ) 2.内容内在逻辑分析 腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物 ( 无脊椎动物 脊椎动物 )鱼 两栖动物爬行动物鸟 哺乳动物 以人教版教材第五单元“生物圈中的其他生物”中的第一章，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。通过本章的学习，对各类动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，是学生学习第二章《动物的运动和行为》的知识基础。了解形形色色的动物，根据动物的特征对其进行科学的分类，是认识生物多样性的基础。各动物类群与人类的生活关系密切，辩证的看待动物在人类生活中的作用，使学生认识到每种动物都是生物圈中的一员，都有存在的价值和意义，有助于学生形成保护生物多 样性的观念。本章介绍这些动物类群的先后顺序，大致反映了动物在进化过程中由低等到高等的发展趋势。通过对本章各类动物类群的学习，引导学生发现动物的身体结构越来越复杂的大趋势，从而认同并初步形成生物是逐渐进化、不断发展的基本观念。 （三）学情分析 经过七年级的生物学习，学生对生物学的一些基础知识有了一定的掌握，对生物实验的一些基本操作比较熟练，大部分学生对生物有较强的学习兴趣，具有了一定的生物知识储备，本章的生物教学内容主要围绕不同类型的动物展开，学生对动物学习兴趣很高，更容易掌握。 所以教师要关注学生对基础知识和基本技能的掌握，在学习中引导学生以生物进化的眼光对生物类群之间进行分析，如生物在呼吸、循环等各方面由简单到复杂，低等到高等。 三、章学习与作业目标 通过图片、观察实验等活动让学生认识动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征，尤其是与获取食物和运动相适应的特征; 通过归纳各类群的最基本的特征，方便学生区分和识别不同类群的动物； 关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系。 四、章作业设计思路 分析课标要求、教学内容和学情。 制订章学习和作业目标。 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业 作业内容： 基础巩固 第五单元生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 涡虫和水螅都有口无肛门,但它们却分别属于不同的动物类群。这两种动物的主要区别是（ ） 身体呈两侧对称还是辐射对称 B.是单细胞还是多细胞 C.身体是否由两胚 ... ...
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