物体的质量及其测量 一、学习目标 1. 知识与技能： 学生能够理解质量的概念，并认识到质量是物体惯性的量度，也可以理解为物体含有的物质的多少。 学生学会使用托盘天平测量物体的质量，并能准确读取和记录测量结果。 学生通过实验，认识到质量不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变。 2. 过程与方法： 通过观察、实验和讨论，培养学生科学探究的能力，学习使用测量工具的基本方法。 培养学生运用物理语言准确表达和交流的能力。 3. 情感、态度与价值观： 激发学生对物理测量的兴趣，认识到物理实验在物理学研究中的重要性。 培养学生严谨的科学态度和合作精神。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：质量的概念、托盘天平的使用方法。 2. 教学难点：托盘天平的调平方法、学生初次使用天平测量物体质量的操作技能培养。 三、教学器材 托盘天平（带砝码）若干套 不同质量的物体（如小铁块、木块、塑料块等） 实验记录表 四、教学过程 教师提问：“同学们，你们知道什么是质量吗？我们日常生活中有哪些与质量有关的例子？” 学生们开始思考并尝试回答。有学生提到：“质量就是物体的重量吧？”还有学生说：“质量好的东西就是耐用的。”教师微笑并点头，表示理解学生的初步想法，然后说：“大家提到的都与质量有关，但我们要学习的质量概念更加科学准确。接下来，我们就来深入探究什么是质量。” 【新课讲解】 质量的概念 教师首先板书“质量”，然后解释：“质量是物理学中的一个基本概念，它表示物体含有的物质的多少。注意，这里说的‘物质的多少’并不是指物体的大小或体积，而是指物体所含物质的量。” 为了帮助学生更好地理解，教师举例说：“比如，我们有一块冰，当它融化成水时，虽然形状变了，但它所含的水的多少没有变，所以它的质量是不变的。同样，如果我们有一块橡皮泥，不管我们把它捏成什么形状，它所含的橡皮泥的多少也没有变，所以它的质量也是不变的。” 质量的单位 教师继续讲解：“在国际单位制中，质量的单位是千克，简称‘千克’，用符号‘kg’表示。除了千克外，我们还常用到克（g）和吨（t）等单位。它们之间的换算关系是：1kg = 1000g，1t = 1000kg。” 托盘天平的使用方法 教师展示托盘天平，并详细讲解其构造：“托盘天平主要由底座、托盘、横梁、平衡螺母、分度盘、指针、标尺、游码等部分组成。使用时，我们首先要把天平放在水平桌面上，然后调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平就平衡了。” 接着，教师示范如何使用天平称量物体：“我们把要称的物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。这时，右盘里砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被称物体的质量。” 教师强调：“在使用天平时，一定要注意‘左物右码’的原则，并且读数时，视线要与刻度盘垂直。” 【实验探究】 实验开始前，教师再次强调实验目的和注意事项，并指导学生进行分组和领取实验器材。 学生们按照教师的示范步骤开始实验。他们首先尝试调平天平，然后分别称量小铁块、木块、塑料块等物体的质量。在实验过程中，教师巡视指导，及时纠正学生在操作过程中的错误。 实验结束后，学生们交流测量结果，比较不同物体之间的质量大小。他们发现虽然不同物体的形状、颜色、质地都不同，但它们都有各自确定的质量值。 【讨论与交流】 在实验结束后的讨论与交流环节中，学生们积极发言分享自己的实验经验和思考结果。 有学生说：“我在调平天平时遇到了困难，开始总是调不平。后来我发现是因为我没有把天平放在水平桌面上。调整了位置后，我就很容易地把天平调平了。” 还有学生说：“通过实验，我更加深刻地理解了质量的概念。质量真的是物体的一种 ... ...
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