八 绿色生态园－《解决问题》 【教学目标】 1． 经历解决较简单的实际问题的过程，学会用画线段图，列表格和摘录的方法整理信息、 分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会画线段图，列表格和摘录的方法整 理信息的作用，提高解决问题的能力。 2． 在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题 的意识。 3． 进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 【教学重点】 学会用线段图、表格法和摘录等方法整理信息，会根据整理的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 【教学难点】 学会整理信息的方法。 【教学过程】 1、 创设情境，提出问题 谈话：同学们，知道我们这节课学习什么吗？（解决问题）师：准备好上课了吗？上课师：你们去过农博园吗？农博园里的南瓜可多了，有特大南瓜，还有几克重的小玩具南瓜。这里的南瓜不仅可以观赏还可以消费购买，看，小强和小丽来到了这里。 提问：从图中，你知道了哪些数学信息？谁能大声地读出来？ 师：你的声音真响亮。那根据这两条信息，你能提出什么数学问题？预设：买9千克南瓜需要多少钱？ 【设计意图：通过介绍农博园里的知识激发学生学习兴趣，创设买南瓜的情境，把学生带入学习中，树立问题意识，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题的过程。】 二．自主探究，建立思想 1.引领回顾，整理信息教师提问:我们一起来解决这个问题，在解决这个问题前先回忆一下，在解决问题时我们都需要经历哪些步骤？学生回答：整理信息 分析关系 列式计算 检验写答评价：没错，你记得真清楚，就是这四步，我们解决问题都需要经过这4步师：我们先来看第一步：整理信息 过渡：这么多的信息，你有没有好办法将这些条件和问题整理一下让它既简单又清楚，有同学已经有想法了，这样，同桌俩可以先互相交流一下，再把你的想法记录在答题纸1上，开始！学生动手整理，教师巡视指导。 【设计意图：让学生按照自己的想法去整理信息，实际上就是给学生提供了一个开放的空间，从而激发学生学习的自主性。】 2.交流方法，扩展思维展示交流整理信息的各种形式。预设1：画线段的方法，提问：你给大家介绍一下你是采用什么方法整理信息的？追问：你是怎么想到用线段图的方法来表示： 回答：以前学过这种方法评价：运用画线段图的方法很清楚，这是我们以前学过的方法，以后可以继续用的根据学生回答，老师在黑板上记录下来预设2：表格法教师提问：还有同学还想到了这种办法，（出示表格法整理）你们觉得怎么样？学生评价：很简单，很清楚追问：好几个同学采用这种方法，看，大家整理的都不一样，谁发现有什么不一样？学生交流小结：这几种都可以，虽然大家整理的都不一样，但都是用表格整理，让我们能看清条件和问题，我们一起在黑板上整理一下，黑板板书 提问：你能给这种方法起个名字？评价：你真会起名字，我们就把这种整理信息的方法就叫做表格法。（板书：表格法）预设3：摘录法提问：老师还看到了有的同学是这样整理的，指名交流，说说你是怎么想的？。（不同颜色连线）提问：把题中的数字条件整理出来，你们觉得怎么样？（一起答）评价：这种方法也不错，我们记录下来，为了更好的体现出3千克对应的18元，9千克对应的？元,我们加上箭头，把这种方法叫做摘录法。（板：摘录） 板书摘录的方法过渡：刚才咱们同学用画线段图，表格法，摘录法这3种方法来整理信息，非常好，整理信息可以帮助我们分析数量关系，下面就请同学们根据我们刚才整理的信息来独立完成剩下这三步。 【设计意图：交流时，从以前学过的方法画线段图开始，引导学生不断思考，逐步过渡到表格法，摘录法整理信息，使学生体会到整 ... ...
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