第九章 力和运动 一、二力平衡 【教学目标】 1.通过观察和分析，知道什么是二力平衡。 2.通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件。 3.了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。 【教学重点】 理解二力平衡并学会设计实验探究二力平衡的条件。 【教学难点】 如何设计实验探究二力平衡的条件。 【教学方法】 通过物理情境的观察、讨论，建立二力平衡的概念；通过分组实验，采用控制变量法探究二力平衡时两个力的三要素关系，进而归纳出二力平衡的条件；通过具体实例的分析，识别一对平衡力和一对相互作用力。 【教学准备】 制作PPT课件，将课本图9-1插入课件中；用铁架台、铁夹、定滑轮各两套，组装成支架，用硬纸片板剪成边长为10cm的菱形，在两尖角端打两个小孔，用刻刀在小孔连线两侧刻几个孔（减轻卡片重力），40cm细线两根（两端系为两个圆圈扣），钩码，以上器材的套数量根据学生人数确定。 【教学流程】 教学流程 二次备课 一、情境创设 1、请一位学生用手指顶起物理课本。 2、问题：课本处于什么状态？课本受哪些力的作用？ 3、观察：课件上的图片（来源于课本图9-1）。 问题：物体分别处于什么运动状态？受哪些力的作用？ 4、小组再列举事例描述物体受力情况及所处的运动状态。 5、师生共同归纳： 物体在几个力的作用下如果处于静止状态或匀速直线运动状态，那么我们就说物体处于平衡状态。 如果物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡，简称为二力平衡。 二、新授课 [探究二力平衡的条件] 1、问题：力的作用效果与力的三要素有关，力的三要素是什么？ 2、引导思考：二力平衡时，这两个力的三要素有什么关系？ （1）学生猜想并简要说出依据或理由。 （2）讨论：怎样设计实验验证猜想是否正确？ A.选取什么做研究对象？让学生看书P63页的“信息快递”。 用卡片作为研究对象，卡片重力忽略不计。 B.从猜想看出，物体能否处于二力平衡与多个因素有关。 总结研究方法：用控制变量法探究某一因素对平衡的影响。 C.怎样对卡片施加两个力？直接用手拉是否可行？为什么？ 用钩码通过细线对钩码施加拉力。因为这样做，拉力的大小、方向都可以改变。 怎样使细线对卡片的拉力不相等？ D.怎样使两个力不在同一直线上？ 师生交流：在实验探究时，要逐步改变力的大小、位置、方向，观察在两个力的条件改变后，卡片能否继续保持静止状态。 （3）学生进行实验探究 A.学生观看示意图组装器材。按照以下步骤完成实验，记录实验现象。 使作用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_____；当两个力的大小不等时，卡片_____。（平衡／不平衡） 使作用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_____；当两个力方向相同时，卡片_____。（平衡／不平衡） 使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片_____；当两个力不在一条直线上时，卡片_____。（平衡／不平衡） 演示实验：当卡片处于静止状态，用剪刀将卡片一剪凉拌，观察看到的现象。 由此现象得到什么结论？ 两个力除了大小相等、方向相反、作用在同一直线上，还要作用在同一物体，这两个力才能平衡。 师生交流总结：二力平衡的条件。 问题：怎样判断一个物体是否处于二力平衡？启发学生交流讨论。 方法一：根据平衡状态的定义判定。 方法二：根据二力平衡条件判定。 [二力平衡条件的应用] 应用一、根据已知力的大小和方向，求出另一个力的大小和方向。 应用二、利用二力平衡条件判断物体的运动状态。 例1. 分析“高空王子”阿迪力站在空中钢丝时受力情况。 例2.汽车的总质量是5t，汽车在水平公路上匀速直线运动若汽车受到的阻力是重力的0.2倍，求汽车受到的牵引力是多大 ... ...
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