三年级上册数学教案-六　采访果蔬会—《两三位数除以一位数整理与复习》 青岛版五四制

六　采访果蔬会—《两三位数除以一位数整理与复习》 一．教学目标： 1.通过整理复习，巩固所学知识，加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，并能综合运用所学知识解决实际问题。 2.经历知识整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。 3.通过自主探索、合作交流，感受主动参与学习的乐趣，增强学习数学的自信心和成就感。二．教学重难点： 重点是整理复习两三位数除以一位数的知识点，并应用所学知识解决实际问题。 难点是沟通知识之间的内在联系，初步形成归纳、整理知识的能力。 三、教学设计 （一）自主整理，初步构建课前让学生自主进行复习整理，同时提供如下“复习提醒”：（1）先整体看，这两个单元有哪些内容？（2）思考两个单元的知识有什么相同之处和不同之处，找到知识间有怎样的内在联系。（3）最后思考，怎样完整简洁地表示这两个单元的知识。 【设计意图】本环节的设计突出了学生的主体地位，通过学生个体的自主探索和独立思考，保证学生对知识掌握的深度。 （二）课上交流，完善构建 层次一：小组合作交流，学生对自己的梳理进行修改和补充。 师：同学们,前面我们学习了两三位数除以一位数。今天我们来对这两个单元进行整理复习。课前大家已经自主整理了这一部分的知识，接下来我们在小组内交流一下。合作要求：（1）在小组内，先轮流交流自己是怎么整理的。（2）对自己整理的知识进行修改和补充。 层次二：集体交流补充，教师总结提升，形成知识网络图。 师：好了，老师看到各个小组基本都交流完成了，在交流的过程中，大家都非常认真！现在我们来看这两位同学整理的。师：这是哪位同学的？你来给大家介绍一下。预设生 1：我是分单元整理的，先整理了第一单元，又整理了第六单元的知识。第一单元整理了口算、两位数除以一位数的竖式和验算，还有三位数除以一位数；这是第六单元，整理了口算、三位数除以一位数中首位不够除的，还有商中间或商末尾有 0的情况。师：这位同学是分单元整理的，都整理了口算、笔算、验算。咱们再来看看这位同学的。预设生 2：我是把两个单元合起来，分口算和笔算整理的。口算我整理了这些题目，笔算我分为两位数除以一位数和三位数除以一位数来整理，还有验算。 师：来看，这位同学找到了两个单元之间的联系，把两个单元的知识合起来进行整理，这个方法把两个单元看成一个整体来整理，真不错！我们来具体看一看！ 1.交流总结口算的计算方法。师：先来看他整理的口算部分，他整理了这些题目，谁来说说怎样口算？师：同学们，看，每一种口算题型都可以拆成几个百、几个十、几个一去口算，都是利用数的组成来学习的。看来，我们的知识都是有联系的，新知识可以转化成旧知识来解决。 2. 交流总结笔算的算理和算法。（1）对学生举的例子进行分类师：我们再来看他整理的笔算部分，他举了这样几个例子（把例子写黑板上）师：同学们，我们现在一起来看看大家举的这些例子。你能不用计算，就能判断它们的商是几位数吗？生：能。师：那现在老师来考考你。你能说说这个的商是几位数吗？你是怎么判断的？这个呢？（挑一个首位够除、一个首位不够除）师：你能估算下这个的商接近多少吗？这个呢？师：看，我们整理的这些算式，这些都是首位够除的，这些都是首位不够除的。（2）交流总结笔算的算理师：那谁能说说我们怎样笔算两三位数除以一位数？生 1：我们要先看首位够不够除，如果够除，就直接在首位上写商；如果不够除，就把首位和下一位合起来继续除。生 2：除法就是一个分计数单位的过程。先分大的计数单位，不够分时再和下一个计数单位合起来继续分。师：对，除法就是在不断均分计数单位的过程。我们以 467÷3为例（用幻灯片出示分小棒解释算理的过程）。 师总结：我们要先分大 ... ...