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课件网) 记承天寺夜游 苏轼 情境活动： 近日，省文化馆打算筹办一期《走进苏轼》的专题节目，为了让人更好地了解苏轼，现要求我们把《记承天寺夜游》拍摄成一个短视频，以求能够真实地再现苏轼被贬黄州的一个生活片段。 学习任务： 任务一：通读剧本，了解故事情节 任务二：研读剧本，走进人物内心 任务三：助读剧本，感受旷达情怀 任务一：通读剧本，了解故事情节 （一）、正音 念无与为乐者 遂至承天寺 怀民亦未寝 水中藻 荇 交横 盖竹柏影也 wéi suì qǐn zǎo xìng héng bǎi 念无与为乐者 念：考虑、想到 为乐：行乐、取乐 怀民亦未寝 相与：一同、一起 步：漫步、散步 遂至承天寺 遂：于是、就 至：到 亦：也 寝：睡 相与步于中庭 庭下如积水空明 空明：形容水的澄澈 藻荇： 水生植物 盖： 语气词，原来是、大概是 但少闲人如无两人者耳 但：只是 闲人：清闲的人 （二）、解词 文章讲述了苏轼和好友张怀民夜游承天寺，欣赏美好月景的事情。 （三）、用简要的语言概括文章的故事情节 任务二：研读剧本，走进人物内心 默读并思考，文中哪些词语可以体现作者夜游的心情？ 格式如下：我认为（ ）词，可以体现作者夜游时的（ ）心情，朗读时需要做到 （ ）。 例如：我认为“欣然”一词，可以体现作者夜游时愉悦心情，朗读的时候，可以把音调略微抬高一些，嘴角微微上扬一下。 重点品析———月下之景 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。 答题思路：明确角度（关键字词、修辞手法、表现手法等）→分析景物特点→点明情感 示例：一个“如”运用了比喻的修辞手法，将月光比作庭院中的积水，将竹柏的影子比作水中的藻荇，生动形象地写出了月色的澄澈明净，表达了作者对月色的喜爱之情。表现了作者心境的宁静、愉悦。 重点品析———月下之景 为下列语句加上相应的语气词，以体现作者开始的“疑惑”与后来的“恍然大悟”。 庭下如积水空明， （ ） 水中藻荇交横， （ ） 盖竹柏影也。 任务三：助读剧本，感受旷达情怀 背景链接——— 元丰二年，苏轼因对新法持有不同的意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。 出狱以后，被贬为“黄州团练副史”，官衔上还加了“本州安置”，不得签书公事，不得擅离置所，且没有俸禄，也就是说做着有职无权的闲官。 2000年，法国《世界报》评论苏轼： “居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务； 处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵； 在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤， 颇多政绩。” 被贬杭州:我本无家更安往, 故乡无此好湖山。 被贬黄州:长江绕郭知鱼美, 好竹连山觉笋香。 被贬惠州:日啖荔枝三百颗, 不辞长作岭南人。 ———面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” ———面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。” ———面对眼前的狂风骤雨，他从容洒脱地说： “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 阅读推荐： 林语堂———《苏东坡传》 余秋雨———《苏东坡突围》 课后作业： 1、请试着用优美的语言描述画面“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 2、排练剧本，并拍摄成短视频。 教师寄语： 心 灵 永 远 澄 澈 明 净， 人 生 更 加 豁 达 从 容。 ... ...
