中小学教育资源及组卷应用平台 花城版七年级上册第六单元《校园夕歌》《校园的早晨》教学设计 课题 《校园夕歌》《校园的早晨》 单元 六 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 《校园夕歌》是 20 世纪 20 年代广泛流传于“读书郎“中的学堂乐歌。曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》歌词是由李叔同先生填词。是旧民主革命时期的爱国歌曲。后来有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习，在原来的曲调上重新填词教唱，成为一首脍炙人口的学堂乐歌。《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲。该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风靡一时，表现了学生快乐的校园生活。 学情分析 对于学堂乐歌时期的歌曲，学生也不是很熟悉，也距离学生较远，欣赏能力也亟待加强。七年级学生正处于小学与中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。 学习目标 审美感知：在反复聆听、歌唱、欣赏的过程中,感受校园歌曲的风格特点。艺术表现：能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》《校园的早晨》歌曲。创意实践：通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎作品。文化理解：理解歌曲创作背景，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。 重点 能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》《校园的早晨》歌曲。 难点 通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示提问，组织学生了解“学堂乐歌” 你知道“学堂乐歌”吗？ 教师以提问导入，为欣赏、演唱歌曲做准备。 讲授新课 教师出示歌谱，播放《校园夕歌》音频，组织学生欣赏：学生聆听歌曲回答问题：（1）这首歌曲是哪个年代的？（2）歌曲的节拍？ 2.教师介绍歌曲3.教师出示歌谱，组织学生再次聆听歌曲，排一排旋律音高你发现了什么？4.教师要求学生写出旋律音高排列。教师由写出的音高排列介绍：五声调式，古代汉族音律。 它还是常被称为"中国调式"或"民族调式"。五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是:宫、商、角、徵、羽。再次播放音频，你觉得哪句旋律最难唱？我们共同解决。教师提问，你能按音乐的节奏朗诵歌词吗？教师播放视频，要求学生完整演唱。9.教师播放《校园的早晨》，组织学生视频欣赏：体会歌曲表达的情感10.教师出示歌曲谱，组织学生聆听，思考问题。教师介绍歌曲教师组织学生学唱歌曲教师出示学习任务：找找看，歌曲中哪些地方运用了休止？你能准确地演唱有休止的乐句吗？教师组织探究活动课堂小结布置作业 1.学生聆听歌曲回答问题：（1）这首歌曲是哪个年代的？（20世纪20年代）（2）歌曲的节拍？ （二拍子）2.了解歌曲3.再次聆听歌曲排一排旋律音高你发现了什么？4.旋律音高排列：1 2 3 5 6 5.了解五声调式 共同解决旋律最难唱的部分。按音乐的节奏朗诵歌词跟随视频，集体演唱要求：声音自然圆润，吐字清楚9.视频欣赏：体会歌曲表达的情感10.学生聆听歌曲回答问题：这首歌曲的特点？歌词直白、贴近生活旋律优美、欢快活泼易学易唱、清新自然了解歌曲学习演唱：哼唱旋律，带入歌词完成教师出示的学习任务。探究：校园歌曲还有很多，你还知道哪些校园歌曲？15.课堂小结了解完成作业 1.从了解青藏高原和青藏铁路开始，为演唱歌曲做铺垫。从音乐本体出发，进一步了解歌曲，深入理解作品。通过聆听、演唱，使学生把握歌曲 课堂小结 同学们，今天我们一起学唱了一首校园歌曲《校园夕歌》《校园的早晨》，其实校 ... ...
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