《微项目2体验表格美化效果》教学设计 学科 信息技术 年级 七年级 课时 2课时 课标解读 课程标准要求：构建合理的数据表，按照一定方式组织数据录入到电子数据表中。课标解读：课程标准中对于《微项目1 探索数据表格的构建》的要求位于《第3单元 挖掘数据中的价值》里。课程标准要求规范图文样式使表格更清晰、美观，更有效地表达数据信息。 教材分析 本节课的内容是第三册第3单元挖掘数据中的价值的第二节课，主要针对表格的边框、样式、调整行高和列宽使表格合理美观等展开学习。 学情分析 学生学过word对办公软件的界面比较熟悉，而且学过python编程，对于数据的类型及应用有一定的了解。 教学目标 1．熟练掌握运用边框和背景色美化表格设置方法和技巧。2．了解“自动套用格式”。3．调整单元格行高、列宽和居中方式。 教学重点、难点 重点：设置单元格的“边框”、 “图案”的方法。 调整单元格的行高、列宽和居中方式。难点：合理设置边框和底纹，清晰表达信息。 评价任务设计 通过添加边框使得表格更清晰，评价学生边框添加的正确度检测目标1的达成情况。运用样式凸显主题，通过评价样式运用的合理程度检测目标2 的达成情况。通过调整学生成绩表的上下间距，评价学生对行高和列宽设置方法的掌握程度检测目标3的达成情况。 教 具学 具 课件、学生操作资源包 教 法学 法 任务驱动法、直观演示法、操作实践法。 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 五分钟特色课程 展示各种多彩表格，让学生了解表格也是可以有多样化的呈现方式。 学生交流日常生活中常见的表格样式。 【设计意图】启发学生对表格样式的认知。 一、情境导入 一、情境导入，明确目标：1 .观察思考：通过极域电子教室系统传播:相同内容的工作表内容，一个是没有美化的,另一个经过美化的。借助白板，比较直观地引导学生进入学习环节，让学生理透彻地理解。(思政渗透)2.提出问题，引出课题：请同学们说一说两个工作表你更喜欢哪一种？说一说你喜欢的理由？ 从感观上认识两种工作表的不同。学生交流发现的问题。 【设计意图】从感观上认识两种工作表的不同，激发学生的求知欲望。【设计意图】培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这两个工作时，故意让某两个工作的外观大不相同，这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而很自然地引出《体验表格美化效果》 二、新授过程 专题一：用边框或颜色分隔数据学习要求：⑴学会设置表格的边格和底纹；⑵了解表格自动套用格式的方法；（一）手动设置单元格的“边框”、 “图案”。1.任务出示（让学生明白将要干什么？）打开“学生资源包”中的“班级图书统计”，为该工作表添加表格线和底纹。 学习方法：参考课本P67-68页的专题一自学完成。（体现先学后教，培养学生动手能力）(学生采用白板进行自主学习）任务要求：看书学习的过程中,遇到无法解决的问题要积极看书，主动和同学、老师进行交流解决。2.学生完成任务：（培养学生的动手实践能力）⑴教师巡徊指导、帮助。多关注学困生，拓展优秀生。（注重区别对待）⑵发现典型问题及时反馈矫正。（注重课堂中典型问题的及时解决）3.技能展示：（学生采用白板展示）⑴教师指名学生讲解演示。⑵教师引导其他同学仔细观察演示。⑶教师要适时地鼓励操作演示的学生，激励其他同学要向这位同学学习。（二）套用表格样式1、任务出示：打开学生练习工作簿中的“班级图书统计”，为该工作表套用格式。学习方法：参考课本P68页2套用表格样式和单元格样式自学完成。任务要求：遇到无法解决的问题要积极看书，主动和同学、老师进行交流解决。2、学生完成任务：⑴教师巡徊指导、帮助。多关注学困生，拓展优秀生。⑵发现典型问题及时反馈矫正。 学生通过完成 ... ...
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