冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计

冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计 教材分析 这节课是冀教版数学一年级上册第八单元的第一课时。这节课是在学生学习了11～20各数的认识的基础上进行学习的。20 以内的不进位加法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习整十数加整十数、整十数加一位数打基础。 20以内不进位加法是第一学段的重要教学内容，是学生学习20以内进位加法的的重要基础，学生的正确率和速度会直接影响今后多位数加法的学习，因此，本课知识在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位，它既是全册教材的重点，也是难点。 学情分析 学生在日常生活中对10加几和十几加几不进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，自主尝试，体会它们的算理和算法，理解知识的发展过程。 教学目标 1、在动手操作、自主尝试的过程中学习 10 加几和十几加几的计算方法。 2、学会 10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。 3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。 重点难点 教学重点、难点： 重点：学会10加几和十几加几的计算方法，理解算理。 难点：体会计算方法的多样化，进行准确计算。 教学准备 教具准备：课件、小棒。 学具准备：小棒。 教学过程 一、新课导入 师：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了。（课件出示小博士）今天我们就跟着他一起学习新知识。（板书：10加几、十几加几） 设计意图 ：通过设计学生喜欢的活动--兔博士的到来，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 二、探究新知 （一）摆一摆，算一算。 出示情境图，提出摆小棒的要求，让学生自主操作。 师：小博士带来了许多玩具想和大家一起玩。（课件出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你能像小博士那样摆出自己的小棒吗？ 生：我们也能像小博士一样摆出自己的小棒。 （给学生充分时间动手操作摆小棒并交流，并说一说怎样摆的，摆了几根） 设计意图：通过设计学生喜欢的动手操作--摆小棒活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 师：根据你的操作，你知道了哪些数学信息，能提出一个用加法解决的数学问题吗？ （学生先独立思考，再小组内说，最后全班汇报） 生1：根据摆的小棒，知道的数学信息：有1捆小棒和2根小棒。 生2：提出的问题：一共摆出了多少根小棒？ 师：你能列式解答吗？ 生：10+2=12.（学生边说算式，边板书） 师：1捆小棒数量（10）+2根小棒=总的小棒数量（12）。你们真了不起，解答完全正确！可是，你们是怎么计算：10+2=12？ （给学生充分时间交流，指着示意图对于描述不清的及时进行指导） 生1:1个十和2个一是12，所以10+2=12. 生2：从10接着数11、12. 师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：1个十和3个一。你能按要求摆出小棒，并提出用加法解决的数学问题并列式解答吗？ （学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，并提出数学问题，列式解答以及交流是怎样计算的。最后全班汇报） （学生交流写出的算式。教师要关注每个学生写的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正确） 设计意图：教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。 （二）花皮球问题 师：小博士不仅带来了小棒，还带来了花皮球。（课件出示花皮球示意图）根据示意图，你知道了哪些数学信息，又能提出什么用加法解决的数学问题并列式呢？ 生1：从示意图中知道的数学信息：盒子里有12个花皮球，盒子外有3个。 生2：提出的用加法解决的数学问题：一共有多少个花皮球？ 生3：列式为：12+3。 （学生先再小组内互相交流，然后全班交流） 师：如果不看图，怎样想12+3等于几？ 生1： ... ...