3 分与合 教学目标 掌握 5以内数的分与合，加深对 5以内各数的认识。 学生经历从具体到抽象的认知过程，体会到数学的简洁。在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。3.学生在发现联系、寻找规律中，激发出对数学学习的兴趣。 教学重难点 教学重点：掌握 4以内各数的组成。 教学难点：能有序的说出 4以内各数的组成，并发现一些规律和联系。 教学设计 游戏导入 师：同学们，上课之前，让我们先跟着音乐拍拍手吧！ 师：拍手的时候，两只小手先分开再合上，这才能拍响，在数学里，我们也会用到分与合的知识，今天我们就一起来学习分与合。【板书：分与合】 师：大家看，老师今天带来了什么？（生 1） 师：现在，我想把两个苹果分到两个盘子里，谁能上来帮我分一分？（生 2）。 师：大家同意吗？谢谢你！ 师：同学们看，这是什么？师：现在，我想把三个橘子分到两个盘子里，谁又能帮我分一分呢？（生展示左 1右 2和左 2右 1）同学们，我们找齐了吗？谢谢你，这个送给你！ 新授 在分小棒中理解理解与学习 4的分与合。 师：同学们接下来，我的挑战升级了，有信心吗？ 师：这是四根小棒，现在我想把四根小棒分到两个盘子里，应该怎样分呢？同学们，在你的面前有一张画着两个盘子的纸，请你拿出 4根小棒，摆一摆，分一分，同桌之间说一说。开始吧！ 师：谁来展示一下你的成果？学生展示。（生：左 2右 2） 师：这位同学是这样分的，左盘放两根，右盘放两根，跟他一样的同学请举手。同学们，四根小棒分到两个盘子里，左盘放两根，右盘放两根，可以这样来表示，读作：4可以分成 2和 2。谁能结合小棒再来说说这是什么意思？同样的方法介绍另外两种分法。 师：同学们，还有其他分法吗？ 师：三种方法都被我们找齐了，有没有一个人就能找到三种办法的？找多位同学展示。瞧，黑板上有这几种种顺序，他们一样吗？你喜欢第几种顺序呢？你发现了吗？这种顺序有什么好处呀？（好记，从 1写就不会漏） 师：来，让我们记住这种方法，齐读。 学以致用。 师：同学们，刚才我们分了 4根小棒，现在我们要去帮李奶奶分向日葵了，李奶奶收获了四个葵花盘，要把它们放在两个盘子里，可以怎样放？（学生说） 师：(引导学生)同学们，在做这个题的时候，我们可以想 4可以分成几和几？分完再齐读。3.教授数的组成。 师：瞧，这幅图，谁看懂了？（1和 3组成 4，可以这样来表示），三种讲完之后齐读。我想听男孩子读，可以吗？女孩，你们能读的更好吗？伸出手指和老师一起来（1和 3组成 4，2和 2组成 4，3和 1组成 4） （三）练习 1.师：接下来，老师有奖品带给大家，老师有 3粒糖，左手有 1粒，右手有几粒？你是怎么知道的？（奖给你）左手有 2粒，右手有几粒？（祝贺你，答对了） 2.现在，老师手里有 4粒糖，左右有 3粒，右手有几粒？你是怎么知道的？（奖给你）左手有 2粒，右手有几粒？左手有 1粒，右手有几粒？ （四）小结 师：本节课我们学习了数的分与合，大家还有疑问吗？ 谈收获 师：本节课，你有哪些收获呢？ ... ...
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