中小学教育资源及组卷应用平台 《计算机网络》教学设计 一、学习内容分析 随着互联网的发展，学生身边的互联网应用无处不在，同时学生在小学学段已基本学习了信息交流与分享、在线学习与生活模块内容。本单元通过梳理计算机和网络的发展历程，巩固学生资源搜索、遴选与整理能力，让学生通过互联网应用体验，在更多领域感受互联网所带来的学习、生活和工作方式的改变。本单元的学习也为后续探究如何接入互联网激发兴趣，为研究网络服务和网络协议等互联网原理提供感性认识。 新课标倡导真实性学习，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力，在构建知识、提升能力的同时培养学生信息社会责任意识。本单元通过让学生探究互联网对社会各领域的影响，体验互联网的交互方式，学习互联网知识，了解互联网的发展趋势等来培养学生的信息素养。通过互联网应用实践，具备利用互联网思维和计算思维解决学习、生活中各种问题的能力等来培养学生计算思维。根据学习需要，有效搜索学习资源，探索信息科技支持学习的新方法和新模式，利用信息科技提高学习质量等来培养学生数字化学习与创新。通过合理控制上网时间，绿色上网，认识自主可控在国家安全和互联网发展中的重要意义。 二、学情分析 （1）生活经验： 学生对互联网（特别是移动端）在生活中有较为广泛的体验。 （2）知识水平： 七年级学生对“信息交流与分享、在线学习与生活等”内容有一定的学习基础，已经具备网络资源的搜索、下载与整理的初步能力，初步具备问题分析和实验探究能力，有一定的学习迁移能力。但学生尚需系统性学习计算机网络的发展史，进一步提升资源搜索、遴选与整理的能力，更多元的体验互联网所带来的学习、生活和工作方式的改变。 （3）认知特点： 七年级学生热爱生活，积极向上，有日益广泛的求知欲，对新知识有强烈的好奇心，乐于参加各种创造性学习。 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.通过了解我国计算机的发展历程，感受计算机技术给社会发展带来的深刻影响。 2.通过绘制网络结构示意图，了解计算机网络的概念、分类和功能。 信息意识：能通过对问题的思考、探索计算机和互联网的发展历史，对信息进行梳理和简单推导；计算思维：通过类比实物和示意图，能画出计算机教室的网络结构示意图，有从具象到抽象的能力；信息社会责任：关注自主可控意识，了解软件版权问题。 四、教学重难点 教学重点：计算机的发展，计算机网络概念、功能和分类。 学习难点: 计算机网络结构示意图。 五、课前准备 网络教室，41段网线（部分带水晶头）、网卡、交换机、路由器等网络设备实物。 我国计算机发展和超级计算机等视频。 padlet在线分组讨论设计。 学习任务单 教学策略 小组合作，实践探究，分析归纳，拓展迁移辅以教师指导等多种方式逐一突破。 学习过程 环节设计 （一）问题引入 学习内容与活动 设计意图 问题引入，揭示课题师：生活中有哪些网？生:蜘蛛网……互联网师：蜘蛛网是由蜘蛛丝组成，那互联网是由什么组成的呢？为什么要有互联网呢？生：计算机和计算机连在一起，为了更方便……师：（归纳）因为随着计算机技术的发展，为了更好地共享计算机的软硬件和数据资源，把不同地方的计算机通过通信线路互联起来就形成了计算机网络。 通过问题引导学生进行类比、回顾和思考；培养学生发现问题、分析问题的能力。 （二）探索新知一 学习内容与活动 设计意图 计算机的发展图片展示世界第一台以电子管为主要元器件的计算机以图片和表格形式展示计算机主要元器件发展经历的四个阶段。2.看视频填写表格小组合作，结合书本和视频了解我国计算机的发展，并完成表格填写。类型 属性时 间名 称速度单 ... ...
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