课件16张PPT。第8课 背影 朱自清1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。差 （ ） 使 狼藉 （ ） 簌簌 （ ） 蹒跚 （ ） 颓 （ ） 唐 拭 （ ） 擦 举箸 （ ） 踌躇 （ ） 丧（ ）事 得（ ）行小费chāi jí sù sùpán shāntuí shìzhùchóu chúsānɡděi初读感知，识“背影” 请同学们自由朗读课文，思考文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的？ 文章层次结构（全篇）一、开篇点题：“最不能忘记的是他的背影”。 （1自然段）二、回忆往事，追述送别情景，表现父亲爱子之情。（2———6自然段）三、照应开头 别后思念。 （7自然段）背 影想看别思思念 父亲望父 买橘父子 分别别后 怀念倒 叙 初读感知，识“背影” 蹒跚 坚强 远去 难忘 请揣摩一下作者的内心世界，将句子“我看到了一个____的背影”补充完整，并说明理由。①决定亲送 ②过江 ③进站 ④买票 ⑤讲价 ⑥登车 ⑦拣座 ⑧买橘 ⑨话别 送行是文中记叙最详尽的部分，请概括这部分记叙的内容。 文中对背影的描写有四次，作者着重写且给你留下深刻印象的是在什么时候、什么地方看见的背影？ 在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。ａ、父亲的穿戴： ｂ、走路的姿势： ｃ、爬月台时的动作： 黑、深青 （家境不好，心情忧伤）蹒跚（年龄大，腿脚不便）探、攀、缩、倾（行动不便，艰难） 读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动？ 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 （这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）关怀，惟恐有闪失关怀，无微不至惦念儿子旅途平安要儿子小心照看好行李感情在逐渐往上升华←回读课文 悟情感 从文中找到能体现作者情感态度的语句，并进行适当分析。 不能忘记的是他的背影（惦念父亲） 暗笑他的迂———现在想想，那时真是太聪明了（反语） 我的泪很快地流下来了（感动的泪） 我的眼泪又来了（惜别的泪） 晶莹的泪光中看到了他的背影（思念的泪）背 影? 朱自清《背影》教案 这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。 教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 教学理念： 阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。 教学目标： 根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： 知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。 能力目标：学 ... ...
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