青岛版一 年级下册数学 《我换牙了----统计》 （教案）

九 《我换牙了--统计》 教学目标： 结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 二．教学重难点 教学重点：1．收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。 2．认识象形统计图和简单的统计表。 教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。 三．教学过程 （一）猜谜语导入 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：请你来猜猜看。（出示：谜语）“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”生：牙齿 师：你猜对了，谜底是牙齿。牙齿可是我们的好朋友，你知道哪些有关牙齿的小知识？生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿生：我们都要换牙 师：同学们讲的都有道理。今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！板书：我换牙了 经历统计过程 引导学生思考统计的方法 激发学生提出问题 师：谁来说说你换了几颗牙？学生自由发言，说说自己换了几颗牙。 师：老师特别想知道咱们班换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人？你还想知道什么？生：还想知道换4颗牙的有几人？生：还想知道换5颗牙的有几人？ 师：是啊，每种情况各有几人？你有什么好办法，让大家清楚明白地知道每种情况的人数呢？（2）学生独立思考后小组交流，集体交流。 师：不少同学有了自己的想法，先把你想到的方法说给小组的同学听一听，比一比哪个小组想到的方法多。学生在小组内交流自己的方法 师：哪个小组先来说说你们的方法？生：可以让换2颗牙的人举手，数一数，再让换3颗牙的人举手，数一数。 师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？生：把谁换了几颗牙都记在本子上。 师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？生：可以排排队，让换2颗牙的站成一队，3颗牙的站成一队，然后再数数。 师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。根据学生的回答，师板书：数一数、记一记、排一排 师：刚才小组一交流，有这么多同学想到了办法，真是人多力量大、智慧多。在以后学习中，咱们碰到什么不明白的问题，就用小组讨论的方法，好吗？生：好。 选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况 师：到底用哪一种方法又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？生：排一排，再记在黑板上。师：都喜欢这种方法，那好，你们每人手中都有一张笑脸，就让这张 小笑脸 代替 你，到 黑板上排排队。 师：我先采访一下，你换了几颗牙？生：我换了2颗。 师：那你知道小笑脸该贴到哪？贴上去。生：2颗的上方。 师：继续采访，你换了几颗牙？生：我换了3颗。 师：你也贴上去。谁还想 贴？都想贴，那老师有个小要求，看谁排好队，守纪律，从这边上，贴完从这边回到座位上，下课后就把这个小笑脸奖给你。学生依次到黑板上贴笑脸，教师注意组织学生仔细观察图的变化。 认识统计图，统计表。 学习用统计图、表整理数据。师：小笑脸排得真整齐！现在我们能清楚地看出同学们的换牙情况！咱们去数数看。为了记住每种情况各有多少人，可以把数的结果填在表格里。师生合作数，将表格填完。 师总结：同学们，为了了解大家换牙的情况，我们按换牙颗数用笑脸排排队来分一分，分完后又把每种换牙的人数一数，数完容易忘，所以得马上把结果在表里填一填。我们经历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计。为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计结果。师：同学们，你们学会了吗？生：会了。 师：以后统计时我们都先要分 ... ...