五 绿色行动—《两位数加一位数的(进位)口算》 【教学目标】 1.让学生经历两位数加一位数进位口算方法的探索过程，使同学们学会口算两位数加一位数（进位）的计算方法。 2.经历提出问题、合作探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化。提高口算能力，能正确计算。 3.能运用所学知识，解决简单的实际问题。感受数学学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 【教学重点】 两位数加一位数的进位口算方法。 【教学难点】 理解“个位数字相加，满十向十位进一”的道理。 【教学过程】 第一环节：谈话导入 师：小朋友们，你们好！我是跳跳蛙。春天到了，外面景色可美了，我想带大家去玩玩，你们想去吗？学校要开展给小树挂牌的活动，瞧，大家都来帮忙啦！仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？ 生：我们一班挂了27个牌子，还剩下6个没挂。 师：说的真好，还有吗？生：我们二班已经挂了22个牌子，还剩下8个没挂。 师：声音真洪亮。根据这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？ 生1：一班一共要挂多少个牌子？ 生2：二班一共要挂多少个牌子？ 【设计意图：课堂上通过动画片跳跳蛙的谈话引入新课，激发学生的好奇心和求知欲，为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】 第二环节：探究新知 1、 梳理信息，列出算式 师：“一班一共要挂多少个牌子？”怎么列算式？生：27+6 师：为什么用加法来做？师：27+6等于几呢？ 2、 独立探究算法。 师：请同学们先用小棒摆一摆，然后再和同桌说一说，开始。（教师巡视了解学生的情况。）......摆好的同学和同桌说一说你是怎么摆的？ 3、 算法交流，总结提炼。 师：谁来说一说你是怎么摆的？ 生：先拿27根小棒，再拿出6根，我把7根和6根合起来，一共是13根,20+13=33（根） 师：说的真好。谁再来说一说？ 师：很好，你也是这样摆的。刚才这两位同学都是这样摆的，先把7根和6根合起来是13根，13根小棒中的这10根可以扎成一 捆，这一 捆就 是10根，10个一 就是一个十，13根就是一 捆零3根，然后用20根加上13根就是33根。谁能看着小棒图再说一说？ 师：说的真好。刚才我们是把单根的小棒先合起来，那27+6也就是先算7+6=13，再算20+13=33。（教师板书） 师：谁再来完整 的说一说？同桌的小朋友互相说一说。 师：刚才我们是把单根的小棒先合起来，有不同的说法吗？生：我把27根小棒和3根小棒合在一起，是30根，30加3就是33。 师：为什么要把27根小棒和3根合起来？ 生：先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这样算起来比较 方便。 师：说的真好。先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这10根小棒可以扎成一 捆，2个十 就变 成了3个十，这30根小棒再和3根小棒合起来是33根。 师：谁来看着 小棒图来说一说这种方法？ 师：刚才我们是先把27根和3根合起来，也就是先算27+3=30，再算30+3=33。（教师板书）师：谁再来说一说这种方法，先算什么，再算什么？ 师： 如果我把小棒换成珠子，27+6你会 拨吗？ 师：请把计数器放到桌子上，我们一起来拨拨看 。先 拨多少？请你 拨出27，再 拨多少？6应该在 哪一位上拨？1、2、3 （没有珠子了）师： 拨了几 颗？现 在个位上没有珠子了，怎么办？ 生：7+3=10，个位满十向十位进一。 5 师：真棒。我们可以把个位上的十个一换成十位上的一个十，也就是个位相加满十，十位上就多1。接下来呢？...... 师：为什么要在个位上再拨3颗珠 子？...... 师：同学们拨的真好。看大屏幕 ，先 拨出27颗珠 子，再 拨6颗珠 子，1、2、3，个位没有珠子了，我们就先把27颗珠 子和3颗珠 子合起来，原来的7颗珠 子和3颗珠 子合成了10颗珠子，个位相加满十了，我们就把个位上的十个一换成一个十，十位上 就多1，这样 就得 到了3个十，刚才我们已经拨了3颗珠子了，个位上 ... ...
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