专题03-作文专题之人物语言描写训练 授课时间： 所属年级：六年级 授课时长：2h 主 题 作文专题之人物语言描写训练 学习目标 1.欣赏经典作品中的人物语言描写段落，领悟语言描写的方法。 2.能够写出体现人物性格特点的语言描写片段。 教学内容 一、上次课后巩固作业复习 1.知识点回顾 2.作业讲解 二、互动探索（文章分析完之后，在导入新课之前对学生的作业完成情况进行点评并打分。） 教学建议：教师可从上节课的作业中引导学生回顾所学的人物描写方法，从而导入本节课的语言描写主题，让学生去发现身边“语言”中奥秘。 预习作业： ①当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！” ②爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？” ③“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。 ④“你咋知道称错了？” ⑤老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……” ⑥爸爸严厉地问老板：“这什么？” ⑦老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。” ⑧爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！” 1.以上文段对老板有哪些描写？他有什么特点？ 提示：语言描写时，要注意结合人物的表情与动作，用动词、形容词惟妙惟肖地表达出来。为了使语言形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。 课堂导入参考（如不需另设导入，教案、学案、ppt中均需删除） 请看下面小故事，感受语言艺术的魅力 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 教师导入：总理的话既保持了大国风范，又使美国记者无言以对。那么学好语言艺术对我们来说既可以清楚明确表达自己的见解，也可以让对方感受到自己的立场与处境，请大家随我一起来学习周总理如何说好每一句话，试着写好人物的语言吧！ 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”的不同来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 【知识梳理】学会揣度语言描写，赏析语言描写效果 语言描写主要表现为对话描写。 第一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。 第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人 ... ...
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