物理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第一学期 沪粤版 物质形态及其变化 单元组 织方式 自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 从全球变暖谈起 第四章第一节 2 探究汽化和液化的特点 第四章第二节 ( 一) 3 探究汽化和液化的特点 第四章第二节 (二) 4 探究熔化和凝固的特点 第四章第三节 5 升华和凝华 第四章第四节 6 水循环与水资源 第四章第五节 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“物质”这一主 题。这部分内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设计 旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，初步形成 物质观念;引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、 环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。 具体内容要求如下 会正确使用温度计。 通过实验或实例，能描述物态变化过程中的吸、放热规律。 能运用物态变化知识，说明自然界和生活中的有关现象。 活动建议 利用带有橡皮盖的小药瓶自制一个简易的温度计。 (二) 教材分析 1、知识框架 2、内容内在逻辑分析 本章教材是按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念来编排的。 第一节从全球变暖谈起,以学生们熟悉的热点问题———全球变暖,引人温度,并让 学生通过观察和实验操作学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之间 的相互转化。接下来的几节介绍6 种物态变化。其中，汽化和液化在生活中最为 常见，教材先让学生利用生活经验认识蒸发,再通过探究活动认识沸腾,通过观察 活动学习液化。在此基础上，让学生自主探究熔化和凝固的特点,经历比较完整 的科学探究过程。关于升华和凝华,由于学生在生活中很少注意到，教材通过两 个实验，让学生直观地认识物质在固态和气态之间的直接转化。“水循环与水资 源”是本章知识的综合和延伸,从地球上水的三种状态以及物态变化的角度,引导 学生认识地球上水循环的过程,并联系当前全球面临的缺水及水污染问题,提出 珍惜水资源、合理利用和保护水资源，使本章教学内容在实际应用中得以融合与 升华。 (三) 学情分析 物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，让学生认识与物态变 化有关的常见热现象，比如第一节从全球变暖谈起，以学生们熟悉的热点问题-- 全球变暖，引入温度等等，学生对这些问题有一定的感性认识，为本章教学奠定 良好的基础。对于基本概念学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断 以及熔化和凝固的特点把握得可能不是太好。 三、单元学习与作业目标 1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物 质及其应用。 2.说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温 度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物 态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关 现象。 4、用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水 资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 四、单元作业设计思路 第四章《物质的形态及其变化》是热学的入门知识，与生产、生活、自然现 象联系紧密，本单元作业的整体设计思路体现“从生活走向物理，从物理走向社 会”，注重基本概念的巩固，注重常见现象的辨识，注重学科素养的渗透。从题 型、题量、完成方式、评价方式等多方面考量和筛选，实现减负增效的目的，彻 底杜绝教师照搬教辅资料布置“习惯性作业” 。题型以填空、选择、实验探究、 现象辨析为主，辅以实 ... ...
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