第三单元《人民当家作主》作业整体设计（无答案）

第三单元 人民当家作主作业设计 目 录 第三单元 作业设计说明 2 一、指导思想 3 二、单元内容分析 3 三、单元学习 目标 3 四、单元作业目标 4 五、单元作业设计说明 4 第三单元 课时作业 6 第五课第 1 课时 6 第五课第 2 课时 9 第五课第 3 课时 13 第六课第 1 课时 16 第六课第 2 课时 21 第六课第 3 课时 25 第六课第 4 课时 30 第六课第 5 课时 34 单元质量检测 38 2 一、指导思想 认真贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《义务教育道德与 法治学科课程标准》为依据，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，兼顾群体 特点与个体差异，以单元为基本单位，统筹确定目标，科学设计与实施初中道德 与法治作业，做到作业多样，评价多元，进一步规范初中道德与法治作业管理， 优化作业质量，切实减轻学生过重的课业负担。 二、单元内容及教材分析 八年级下册道德与法治是宪法专册。其中，第三单元是对宪法精神的具体展 开，围绕“宪法规定国家制度，宪法规定并规范国家机构的运行来保证和实现人 民当家作主的地位”这两方面展开，从而增强国家认同，提高制度自信。本单元 由第五课“我国的政治和经济制度”、第六课“我国国家机构”组成。 第五课是从制度层面阐述“人民当家作主”的。分别介绍了我国的基本经济 制度、根本政治制度、基本政治制度，引导学生理解中国特色社会主义制度对人 民当家作主地位实现的意义，进而培养学生的制度自信。 第六课是从机构层面阐述“人民当家作主”的。通过介绍人民代表大会、中 华人民共和国主席、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院等国家机关 的性质与职权，引导学生明白人民当家作主不仅需要完善的制度给予保证，而且 需要通过国家机构行使国家权力来实现，帮助学生认识国家机构的性质是为人民 服务，从而增强学生的国家认同。 本单元以“人民当家作主”为主题，以第二单元公民意识增强为基础，进而 培养学生的国家认同，也对第四单元崇尚法治精神产生极其重要的推动作用，在 教材中处于承上启下的地位。 三、单元学习目标 ( 一) 情感、态度和价值观目标 1. 感受中国特色社会主义制度的优越性，热爱社会主义制度，热爱中国共产党， 增强制度自信。 2. 体会国家机构在维护人民当家作主中的作用，支持和配合国家机构的工作， 关注国家机构职权的依法行使，增强法治意识，形成法治思维。 (二) 能力目标 1. 能够从具体的经济现象、政治现象中抽象概括出国家制度和国家机构在维护 人民当家作主中的作用。 2. 能够把学习到的有关国家制度和国家机构的知识运用到日常生活中，理解、 分析相关经济、政治现象，解决相关经济、政治问题。 3. 培养和增进合作探究学习、与人沟通交往的能力。 3 (三) 知识目标 1. 了解我国的社会主义基本经济制度。 2. 理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，懂得如何坚持和完善这一制 度。 3. 理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层 群众自治制度是我国的基本政治制度。 4. 理解国家权力机关的性质、职权，特别是在整个国家机关体系中的地位和作 用。 5. 了解中华人民共和国主席的性质、职权。 6. 了解我国行政机关的性质和职权，理解行政机关必须依法行政。 7. 了解监察机关的性质、职责，理解监察委员会依法独立行使监察权。 8. 了解人民法院的性质、职权，理解人民法院要依法独立公正行使审判权。 9. 了解人民检察院的性质、职权，理解人民检察院依法独立行使检察权。 四、单元作业目标 1. 整体性目标：对本单元知识有系统的理解，理解知识之间的联系，掌握 本单元的逻辑结构。 2. 知识性目标：掌握本单元的核心知识目标，对重难点知识有深层思考和 理解。 3. 延展性目标：能够用所学知识分析社会现象，注 ... ...