课题：PEP 版 3 年级上册第 6 单元--B Let’s talk＆learn 语篇研读 What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕过生日这个主题展开。课本通过 Sam的生日派对场景，Sarah给 John介绍 Sam, John以及与 Sam交流的情景，学习如何谈论年龄以及表达生日祝福。并通过朋友们对自己年龄的介绍，学习数字 6-10的表达方法。 Why:作者通过 Sarah, John以及 Sam的对话，培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福以及如何表达年龄，同时指出中西方文化中询问年龄的差异，引导学生合理的进行人际交往，树立学生相互尊重以及友好互助的意识。 How:该课时涉及的对话是比较典型的学生日常对话，涉及送生日祝福以及询问年龄的词汇，如 Happy birthday, six等。 核心语言，如“How old are you I’m...years old.” “Happy birthday! Thank you!”。谈论年龄时，涉及到词汇 six, seven, eight, nine, ten. 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.学习理解：在看、听、说的活动中，获得、梳理小学生如何询问年龄，表达生日祝福的能力。 2.应用实践：在老师的帮助下，分角色表演对话（提高学生转述，介绍年龄以及表达生日祝福的能力） 3.迁移创新：结合自身实际情况，与同伴交流，介绍自己的年龄，随即编写对话，发展学生的知识运用能力。让学生做一个同学年龄的小调查，并向全班汇报交流结果，提高学生的迁移创新能力。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 Happy birthday，six, seven, eight ,nine ten. 【核心句型】How old are you I’m...years old. Happy birthday! Thank you! 教学过程 教学目标 学教活动 效果评价 学习理解：在看、听、说的活动中，获得、梳理如何询问年龄，表达生日祝福的能力。 1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测规划内容，感知新语言，如 “How old are you I’m...years old ” “ Happy birthday! Thank you!” 2.学生观看对话视频，利用多种方式学习数字 6-10的表达方法，并运用句型进行练习。 3.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 【学习理解之设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 应用实践：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度比较好的学生可以尝试转述、介绍Sam的年龄，以及表达生日祝福） 4.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴问答活动。 5.在老师的帮助下，分角色表演对话（程度比较好的学生可以尝试转述、介绍 Sam的年龄，以及表达生日祝福）。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容根据学生的表现给予必要的提示和指导。 【应用实践之设计意图】 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生，还可以尝试使用连续话语介绍对话中人物的年龄，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 迁移创新：结合自身实际情况，与同伴交流，介绍自己的生日，随即编写对话。让学生做一个小调查，并向全班汇报交流结果。 6.学生在教师指导下，就询问年龄和表达祝福方面进行分析和讨论， ... ...
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