中小学教育资源及组卷应用平台 第7课 溜 索 班级_____ 姓名_____ 1．梳理小说的叙事过程，概括主要内容，感受笔记小说的特点。 2．分析人物形象，理解对比、衬托等艺术手法，体会环境描写的作用。 3．抓住重点语句，品味语言特色。 通过查看文字、图片、视频等资料，了解溜索这种交通方式。 一、自主学习 1．走近作者。 阿城，当代作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本，主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》，散文《威尼斯日记》等。 2．笔记小说。 笔记小说，其实是一种笔记式的短篇故事，学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型，广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。代表作品有《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅微草堂笔记》《聊斋志异》等。 3．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。 稠（ ） 坠（ ） 呕（ ） 跺（ ） 盘桓（ ） 扭绞（ ） 顷刻（ ） 滇西（ ） 锱铢（ ） 千钧之力（ ） 战战兢兢（ ） 溜索：_____ 盘桓：_____ 锱铢：_____ 千钧之力：_____ 战战兢兢：_____ 二、合作探究 1．梳理小说情节。 （1）自读阅读提示，默读课文，用一句话概括小说情节。（用“什么人做了什么事”的句式概括。） （2）给课文划分层次，并概括各部分主要内容。（根据开端、发展和高潮、结局的顺序给课文划分层次。） 2．抓住人物及环境描写，分析人物形象；理解对比和映衬的艺术手法。 （1）找出文中直接刻画马帮首领的句子，分析马帮首领的形象特点。（快速阅读课文，从文中找到相关词句，同桌合作概括马帮首领的形象特点。） （2）文中除了直接描写马帮首领，还用什么描写手法体现了马帮首领的形象？（除了对人物直接的描写还有什么方面的描写？） （3）环境描写对于突出人物形象也起到了不容忽视的作用，如果用一个字来概括溜索所在地怒江的环境，你觉得是哪个字？ （4）阅读文中有关怒江的描写，评选怒江“惊险”之最，并说说理由。 （5）为了突出“环境惊险”，文章还写了哪些内容？（关注文中对牛的描写，重点品读牛溜索前后的惊恐失态。） （6）作者遣词造句惜墨如金，为什么要花费较多的笔墨刻画牛和鹰呢？结合批注来思考。 批注5：“这里为什么细写牛的情状？” 批注7：“第三次写鹰。” 3．品味语言特色。 （1）批注4：“想象溜索的画面，体会‘小’字的精妙。”结合这个批注用心品读相关语句，说说“小”字的表达效果。 （2）文中像这样富有表现力的语言还有许多，请找出来，并分析其表达效果。（可以从句式、动词、叠词、修辞手法等角度思考。） 学习目标 课前学习任务 课堂学习任务 本课小结 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 语文部编版 九年级下册 第二单元 第7课 溜索 阿 城 新课导入 新课导入 传说中，一对分别居住于怒江两岸的傈僳【lì sù】族恋人，在无法相会的苦恼之中，受到彩虹的启发，拉起了怒江上的第一条溜索。从此，这种交通工具便成为壑深万丈、壁陡崖悬的怒江峡谷上一道独特的风景。 今天，我们要跟随小说《溜索》一起到怒江边，一览溜索的风姿。 学习目标 1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。 2.品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙，分析人物形象，分析环境描写的作用。 3.树立积极面对困难的勇气和信心，感受作者对传统文化的情感。 作者简介 阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创 ... ...
