整十、整百数的加减教学设计 仁寿县龙正镇小学校 设计者 邱小琴 教学内容 整十、整百数的加减，教材例1，例2. 教材分析 本节内容整十、整百数的加减，广泛采用实际生活中的例子买气球。从问题的引入到解决都能与生活紧密相连，引导学生充分利用自己的生活经验更好地理解数学知识，并感受所学数学知识在生活中的应用。 学情分析 二年级学生活跃好动并且求知欲强烈，所以在课堂上应充分调动学生兴趣，将其目光聚焦到对新鲜事物的探求上。 学习目标 1.通过独立思考，合作交流体验整十、整百数加算法多样化，能独立的正确口算整十、整百数的加减； 2.培养学生的合作交流能力，以及自主探索能力，提高语言表达能力与口算能力； 3.感受整十、整百数的加减来源于生活，生活中处处有数学。 学习重点 会正确的口算整十、整百数的加减法 学习难点 学会整十、整百数加减法的计算方法 学习准备 计数器 PPT课件 课堂题单 学习过程 一、创设情景 师：出示本单元主题图。（重庆到上海的路线图）让学生找一找图中数学信息，根据这些数学信息，让学生提出数学问题？并列出算式。（抽答） 师：在出示第二幅主题图，让学生发现这些都是三位数的加减。引入内容“整十，整百数的加减”。并板书课题。 二、教学新授 （一）教学例1 1.根据例1提出问题，并列出算式 师：PPT出示教学例1图，你知道有多少个红气球和黄气球吗？你是怎么知道？ 师：你能根据图中的数学信息提出什么问题呢？ 预设1：两种气球一共有多少个？算式：80+50 预设2：红气球比黄气球多多少个？算式：80-50 预设3：黄气球比红气球少多少个？算式：80-50 2.小组合作学习，讨论交流 师：我们先来探究怎样计算80+50等于多少呢？ 预设（1）借助计数器计算 注意满十进一 （2）接着数 从80往后数5个十，既80（90）(100)(110)(120)(130)。 (3)利用数的组成 8个十加5个十等于13个十也就是130 （4）借助转化法计算 我借助转换法计算： 想：因为 8+5=13，所以80+50=130 （5）凑百法 80+50 把50分成30和20，20和80凑成100，在用100加30等于130. 师小结： 3.学生独立完成“红气球比黄气球多（少）多少个？”的研究学习。 想：8个十减5个十等于3个十 想：80往前数5个十就是30 想：8-5=3所以80-50=30 4.迁移尝试练习 300+900 900-700 150-80 160+70 （二）教学例2（PPT出示例2主题图） 1.师：根据主题图，你能列什么算式？你能计算吗？ 预设1：算式：300+50=350 2：50+300=350 3：350-50=300 4：350-300=50 师：你是怎样想的呢？ 说一说300+50=350是怎么计算的？ 预设1;3个百和5个十组成350. 预设2：30个十加5个十是35个十，也就是350. 2.一图三式。 师：根据你填的算式说说你有什么发现？小组讨论一下 预设：数字一样，一道加法，两道减法。加数在减法里作了减数和差，和在减法里作了被减数。 师：根据你的发现能用一道加法算式，写出两道减法算式吗？ 3.巩固练习 30+400=（ ）430-（ ）=（ ） 430-（ ）=（ ） （三）课堂检测小游戏。 （四）课堂练习。 题单3题，4题，5题。 三、课堂小结 师：这节课你学会了什么？还有什么疑问？ 题单 例1 80+50=（ ） 80-50=（ ） 方法1 ： 方法1： 方法2： 方法2： 方法3： 方法3： 2 试一试 60+90= 90+50= 90－40＝ 300+900= 900-700= 600－300＝ 3根据加法算式填空。 （ 1 ）80+60=（ ） （ 2 ） 300+600=( ) ( )-60=( ) ( )- 600=( ) ( )-80=( ) ( )- 300=( ) 4 试一试 20+50= 70-40= 300+700= 200+500= 700-400= 900+700= 200+50= 750-700= 900+70= 20+500= 750-50= 90+700= 思考 230+70＝ 80+240＝ 20+220＝ 200+220＝ 350－80＝ 270－90＝ 440－40＝ 440－400＝ ... ...
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