Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 3 Making Breakfast（教学设计+课后练习+学习任务单）

学习任务单 课程基本信息 学科 英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast 教科书 书名：冀教版教材 -出卷网-：河北教育-出卷网- 出版日期：2014 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 能根据课文文本内容及配图获取所需信息，并能有条理地表达观点，进而提出自己的想法。 感知与体验中西饮食文化的多样性，从而初步具备比较和识别中西饮食文化异同的能力, 并能用简短的句子描述所学。 课前学习任务 打印任务单。 准备好课本和笔。 课上学习任务 【学习任务一】Read and choose. ( ) 1. Who makes breakfast A. Mrs. Smith. B. Jenny. C. Li Ming. ( ) 2.What do Li Ming and Jenny do for the breakfast They take out the juice from the fridge. They put some dishes on the table. Both A and B. 【学习任务二】 Talk, write and draw. ( Me ) I’d like . 【学习任务三】Finish the bubbles. ( 1. XXX 。 推荐的学习资源 )课后练习 课程基本信息 学科 英语 年级 （XXX） 学期 (秋季) 课题 Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast 教科书 书名：冀教版教材 -出卷网-：河北教育-出卷网- 出版日期：2014 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习题目 1.Read Lesson 3. 2.Finish the worksheet. 3.Watch a video,make the mind map/thinking map. 课后练习答案 略。 Finish the worksheet. 3.Watch a video,make the mind map/thinking map. 略。 【学习任务一】 Read and choose. (A )1.Who makes breakfast A.Mrs.Smith.B.Jenny.C.Li Ming. B )2.What do Li Ming and Jenny do for the breakfast A.They take out the juice from the fridge. B.They put some dishes on the table. C.Both A and B. 【学习任务二】 Talk,write and draw. Me dumplings porridge I'd like some dumplings and porridge 【学习任务三】 Finish the bubbles. much vegetables meat don't cooked cook vegetables Chinese food Western vegetables food food hot water ice water chopsticks knives and forks教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast 教科书 书 名：冀教版教材 -出卷网-：河北教育-出卷网- 出版日期：2014 年 7 月 教学目标 能够在听的过程中辨析出关键词，进而快速理解语句含义。 能够在语境和图片的帮助下理解并认读 half，fridge,dish(es)，并能运用 What would you like for breakfast 句式询问他人早餐吃什么以及运用 I’d like…表达自己所喜欢的早餐食物。 能够运用跳读、寻读等阅读策略获取所需信息。 初步了解中西方饮食文化的异同，能使用双气泡图对获取的相关信息进行归纳、分类，并用简短的句子进行描述。能够有条理地表达对中西方饮食文化的观点，并能提出自己的想法。 在学习过程中，更加认同中华文化，形成正确的价值观和良好的品格。 教学内容 教学重点： 根据课文文本内容及配图获取所需信息，并能有条理地表达观点，进而提出自己的想法。 在实际生活中，运用本课重点句式询问他人喜欢的食物并能就自己喜欢的食物进行回答。 教学难点： 感知与体验中西饮食文化的多样性；从而初步具备比较和识别中西饮食文化异同的能力；了 解中国各地不同的饮食文化，并能用简短的句子描述所知。 教学过程 Pre-reading Warm-up Let’s talk. 回顾之前的课文内容。 设计意图：通过简单回顾前两课内容，帮助学生快速进入情境，融入课堂。 While-reading 1.Listen and think Q1: What time is it now Q2: What would Li Ming and Jenny have for breakfast 设计意图：通过纯听力的形式，考察学生的听力能力，并能在听文本的过程中 ... ...