化学第六单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 碳和碳的氧化物 单元 组织形式 团自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 碳单质的物理性质和用途 课题 1 金刚石、石墨和 C60 2 碳单质的化学性质 课题 1 金刚石、石墨和 C60 3 二氧化碳制取的研究 课题 2 二氧化碳制取的研究 4 二氧化碳 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 5 一氧化碳 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 二、单元分析 (一)课标要求 1.了解金刚石、石墨、 C60 等碳单质的物理性质和用途； 2.知道单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性； 3.掌握二氧化碳的实验室制备原理及方法， 学会实验室制取气体的一般方法； 4.认识 CO、CO2 的主要物理性质及化学性质； 5.知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施； 6.了解 CO 的毒性以及对环境的污染。 (二)教材分析 本单元内容在新颁布的 《义务教育化学课程标准(2022 年版)》中属于“物质 的性质与应用”这一主题。本单元是学生在第二、四单元学习空气、氧气和水以 后，学习的又一个“物质的性质及其应用”的单元，学习碳及其氧化物的性质以 及它们之间的转化关系。这里既是对前一启蒙阶段化学学科素养形成的检验——— 需要较全面运用启蒙阶段学习中所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料 及其利用、 金属和金属的材料、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打下基础、 作铺 垫，具有承上启下的地位。本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和 基本技能之后深入、细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以 冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生 的枯燥感。加之本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究 能力培养， 可以有效地恢复学生在第五单元学习中受到影响的学习化学的兴趣。 2 (三)学情分析 通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象推知性质、由性质了解用途的 思维， 但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生初步认识“用———性质 —结构”三者之间的关系，形成这一相应的逻辑性还比较困难。 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收 集有一定基础，所以已有初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，加之学生 对化学实验充满兴趣，所以学习本课题知识的难度不是很大。九年级学生接触化 学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。 二氧化碳气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有接触，但 对二氧化碳的性质和用途未必有科学系统的认识。虽然学生在氧气的学习中已形 成一定的学习方法， 教材中关于二氧化碳的知识， 学生大都可以通过预习来掌握， 但是有时看问题多停留在表面，缺乏深思的习惯。例如，二氧化碳通入紫色石蕊 溶液中，石蕊溶液变红，常常误认为二氧化碳使石蕊溶液变红。 三、单元学习与作业目标 1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途； 2.知道碳单质的化学性质； 3.了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理； 4.探究实验室里制取二氧化碳的装置； 5.了解实验室里制取气体的一般思路和方法； 6.了解二氧化碳和一氧化碳的性质 7.了解二氧化碳在生产、生活中的用途以及对环境的影响。 四、单元作业设计思路 单元作业设计以新的化学课程标准为依据， 按照知识结构，如图 1 所示。再 根据如图 2 所示课时目标，设计由浅入深，由易到难，为学生提供必做和自主选 择、不同形式的作业，达到检查和反馈学生对基本知识与技能和化学概念的理解 程度，全面实现学科素养的目标和落实“双减”政策的要求。 ( 图 1 ) 3 ( 碳和碳 的氧化物 ) ( 了 解碳单质的 ... ...
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