《自然界的水》单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单 元 名 称 化 学 九年级 第一 学期 人教版 第四单元 自然界的水 单元组 织方式 团 自然单元 □重组单元 课时 信息 序 号 课 时 名 称 对应教材内容 1 爱护水资源 课题 1 爱护水资源 2 水的净化 课题 2 水的净化 3 从化学角度认识水 课题 3 水的组成 4 化学式 课题 4 化学式与化合价 5 化合价 课题 4 化学式与化合价 二、单元分析 (一)课标要求 1.了解世界和我国的水资源状况， 学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有 限； 2.了解水污染、水枯竭等水危机问题， 了解水污染的防治、节水方法等应对 水危机的措施； 3.认识到水资源与学生个人的生活和本学科的学习密切相关， 提高关注社会 问题、自觉爱护水资源的意识； 4.了解纯水和自然水、硬水和软水的区别； 5.了解净化水在生产和生活中的意义； 6.学习并练习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法； 7.认识水的组成； 8.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义； 9.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法； 10.了解化学式的含义； 11.知道一些常见元素和根的化合价； 12.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； 13.了解相对分子质量的含义， 并能利用相对原子质量和相对分子质量计算 物质的组成； 14.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 (二)教材分析 本单元的特点是从社会实际和学生的生活实际出发， 在展现水与人类的密切 关系的同时， 又以水为载体， 将单质、化合物、物质的组成、化合价、化学式等 ( 自 然界的水 ) ( 了解世界和我国的水资源 状况，学习用辩 证的 方 法看待水资源的丰富和有限； 知道 水危机 及应对措施；提高关注社会问题、 自觉爱护水资源的意 识 ) ( 了解净化水在生产和生活 中的意义；了解 硬水和软水的区别；学习并练习沉淀 、 过 滤、吸附和蒸馏等净化 水的方法。 ) ( 了解并体验人类认识水的 组成的过程和方 法；知道单质、化合物的区别及氧化 物 的 含义；认识水的组成。 ) ( 了解化学式的含义；能用 化学式表示某些 物质的组成， 并能利用化合价推求化学式 ； 能利用相对原子质量和相对分子质量 计 算 物质的组 成。 )相关内容及过滤等化学基本实验操作学习贯穿其中。使学生能够借助生活中的知 识理解所学内容，从生活到课本，再应用到生活中。 从本单元知识框架上看， 前三课题围绕“水”从人文到学科， 从微观到宏观， 体现了提升学科素养的教学理念。把化合价与化学式放在本章的最后， 对本单元 内容进行了总结提升，体现了化学学科特点。 三、单元学习作业目标： 通过各种形式的作业， 基本要掌握水的物理、化学性质， 知道水组成如何确 定的实验， 能列举常用净化水的方法； 从组成上区分氧化物， 判断出常见的单质 和化合物； 掌握化学式及其含义， 会利用相对分子质量进行简单计算， 知道一些 常见元素的化合价并会利用化合价推出化学式。 四、单元作业设计思路： 1.针对不同学生个体之间的差异， 设计分层作业， 学生可根据自己的能力自 选完成。 2.基于单元作业目标体系， 在设计作业时有意识提升学生的学科素养： 前置 性作业的设计， 有助于养成自主学习的意识和习惯， 进而形成自主学习能力； 调 查式研究作业是基于现实生活中的真实问题设计的， 可以小组分工合作完成， 总 结调查结果并给出评价，提升了学生的分析问题能力；“家庭小实验”可以培养 学生的动手能力和创新意识。 3.利用“虎门销烟”的历史事件和学生劳动农场实际， 着眼于学生的读写能 力、实验探究能力、批判性思维能力， 培养学生劳动意识的核心素养,帮助学生 对科学本质的认识。 图 1 单元课题主题和目标 单元主题 课题主题 课题目标 课 ... ...
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