1.《大青树下的小学》教学设计

1 、大青树下的小学 1.核心素养目标： ①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。 ②语言运用：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。 ③思维能力：正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。 ④ 审美创造：能用自己的话说一说这所小学的特别。 2.学习重点难点：能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 3.教学过程 1、介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。 2、说一说这个单元的主题是什么？ 3、交流：你认为什么是“新鲜感”？ 4、揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。 学生活动：1、学生自由读篇章页的内容和谈体会。 2、默读篇章页上半部分的句子后说一说这个单元的主题是什么？ 3、画出学习本单元课文的要求后，交流：什么是“新鲜感”。 4、齐读课题两遍 环节二：1、学习生字、生词。 2、初读课文，整体感知。 教师活动：1、请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。 2、提问：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？ 3、你还知道哪些少数民族？ 4、文中这些短语是否也能给你带来新鲜感？ 5、请生再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？ 小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上、上课、下课） 第二课时 核心素养目标： 文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。 语言运用：引导学生运用多种方法识记生字。 思维能力：能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。 审美创造：借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 学习重点难点： 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 环节一：　复习巩固，以旧引“新” 1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。 2.说说上节课里的收获。 3.导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。“当，当当！当，当当！”听，大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！ 环节二：　精讲细品，读悟得法 1.整体感知全段。 2.学习“上课时”。 3.学习“下课后”。 4.指导朗读。 学生活动：1.生默读第3自然段，交流在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”。 2.学习“上课时”。用笔画一画，文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的。 3.请个别学生读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。 4.学生回答看到了什么？学习生字“读”，“静”，“停”学生多种方法识记后，练习书写。 5.生说一说作者是怎么体现这种“安静”的可爱的。自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。 这时候，窗外十分安静。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 6.学习“下课后”。生读句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。理解下课后的开心和热闹。 7. 男女生合作读好这一个自然段。 8. 在学生心中，这又是一所怎样的小学呢？学习最后一段 ... ...