初中语文八年级上册 《回忆我的母亲》（第二课时）教学设计 课题 回忆我的母亲 单元 第二单元 学科 语文 年级 八年级上册 教材分析 阅读本单元，主要是回忆性散文与传记，包括教读课两篇《藤野先生》、《回忆我的母亲》，自读课文两篇《列夫托尔斯泰》、《美丽的颜色》。第二部分是写作。作文写作训练的要求是学写与单元选文内容紧密相扣的传记。第三部分是综合性学习人无信不立”，阅读与作文相得益彰，融为一体，综合性学习属于传统文化范畴。 学情分析 八年级的字生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内答已经具备了概括、分析的能力，但有些内答理解得不够全面、客观。不过，他们思维活妖，视野开阔，只要给他们机会勃：会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们勃：会进射出智憩的火花。 核心素养 文化自信：通过学习作者笔下的人物，理解作者对所描绘人物的情感。 语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：学习人物描写的方法，通过分析人物描写，学习描写人物。 审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2.通过朗读和讨论，理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3.品味文章的语言，探究文章夹叙夹议的写作手法，理解议论、抒情性语句的含义，体会其表情达意的作用。 教学重点 感受人物魅力，进一步理解“我”对母亲的情感。 教学难点 体味文章的语言，探究文章夹叙夹议的写作手法，找出议论、抒情性的语句，理解其含义，体会其表情达意的作用。 教学方法 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课前预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上节课我们学习了课文的第一、二部分，今天这节课让我们接着探讨。 学生回忆上节课所学 通过复习导入，快速进入文本 讲授新课 一、精读细研 1.作者在第14-15段中感叹道：“我应该感谢母亲”。作者的感谢是从几个方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？ 2.第14、15段能调换位置吗？为什么？ 3.第16段表达了哪几层意思？ 二、合作探究 1.结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？ 2.通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？ 3.作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。 (1)母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 (3)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 4.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。 （1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！ （2）母亲是个好劳动。 （3）母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 （4）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 （5）在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 （6）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 5.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16自然段，谈谈你对此的理解。 学生精读课文，思考问题，互相讨论，互相补充 小组合作，学生交流，体会情感 小组合作，学生交流， ... ...
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