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课件网) Unit 5 What are the shirts made of 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 本单元是人教版九年级全册第5单元，标题为What are the shirts made of 话题为Things made in China，属于“人与社会”的主题范畴。本单元的语言功能是“谈论产品的原料和产地”，语法是“一般现在时的被动语态”。通过本单元的学习，学生能够感悟并认同中国传统文化的精神内涵，激发民族自信心与自豪感，并培养传承与发展民族文化以及民族复兴的责任感与使命感。 单元主题分析 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 Things made in China 人与社会 历史、社会与文化 身份认同和文化自信 中国制造与中国传统工艺文化 通过了解中国制造在世界的地位及影响力，以及学习中国传统艺术文化，学生能够感悟并认同中国传统文化的精神内涵，激发民族自信心与自豪感，并培养传承与发展民族文化以及民族复兴的责任感与使命感。 Unit 5 What are the shirts made of 学会关注并探讨身边物品的原材料及产地，了解中国制造的国情及发展趋势 感受工匠精神，思考中国传统文化的传承与意义 Section A 1a-2b：谈论身边物品的制作、材料、产地 Section A 2d：中国茶叶的产地、加工及流通过程 Section A 3a：中国制造在全球的影响地位及不足 Section B 1b/c/d：潍坊国际风筝节风筝的制作、材料等 Section B 2b：中国传统文化艺术工艺品（孔明灯、剪纸、泥塑）的起源、制作、材料及文化内涵 感悟并认同中国传统文化的精神内涵，激发民族自信心与自豪感，并培养传承与发展民族文化、振兴民族的责任感与使命感。 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 能够在真实情境中正确使用有关物品和原材料的词汇和一般现在时的被动语态句型，进行相应的表达输出； 能够提高听力技能，如听前预测、获取和梳理语篇的主旨要义和关键细节等；能有效提高阅读技能，如了解常见的文章结构特点一先总体介绍，后细节描述等。 文化意识 了解中国传统文化元素，拓宽知识面，感悟并认同传统文化的精神内涵，具有国家认同感和文化自信； 感受工匠精神及传统文化之美，形成健康的审美情趣； 了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短板，培养自信自强的良好品格。 思维品质 在听力和阅读活动中，能够提取、整理、概括有关物品原材料、产地、制作流程等信息，并比较各类信息的异同和关联。学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移与创新。 学习能力 通过谈论中国制造的东西，保持对英语学习的兴趣； 通过听、说、读、看、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率； 能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料； 能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。 单元语篇内容分析 [What] Susan 和Anita在谈论身边的一些常见物品的制作原材料及产地，并发表各自的意见及看法。涉及到的物品有shirts, chopsticks, ring,对应的原材料分别是cotton, steel, silver，以及这3种物品的原产地分别是America, Korea, Thailand. [Why] 通过谈论日常物品的原材料及产地，为目标语言即被动语态提供简单易懂的生活化语境，从而帮助学生感知并理解目标语言知识的意义及使用，还可以培养学生的选择性注意力（selective attention）———注意产品、原材料和产地这些关键信息。 [How] 这是两个熟悉之人之间的轻松的日常对话，用词比较口语化，从这些语气词Hi, H ... ...
