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课件网) Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 单元主题分析 本单元是人教版九年级全册第7单元，标题为Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 话题为rules，属于“人与社会”及“人与自我”的主题范畴。本单元的语言功能是“谈论允许或不允许做的事”“表达同意或不同意”，语法功能是“正确运用含有情态动词的被动语态”。共包含六个语篇，分别为四段对话语篇和两篇阅读语篇。语篇一（Section A 1a-1c）是一段关于日常行为准则探讨的对话。语篇二（Section A 2a-2c）是一段关于行为举止讨论的对话。 语篇三（Section A 2d）是一段关于参观美术馆需遵守的规则的对话。语篇四（Section A 3a-3c）以诗歌的形式讲述在成长过程中从因规则与母亲发生冲突到逐渐理解的过程。语篇五（Section B 1a-1e）是一段关于考试迟到能否获得补考机会的对话。语篇六（Section B 2a-2e）是一篇关于中学生刘宇与父母因人生规划而产生分歧的阅读语篇。 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 Rules 人与社会 人与自我 社会服务与人际沟通 做人与做事 规则意识；良好的人际关系与人际交往； 个人喜好与情感表达；自我认识，自我管理，自我提升 辩证性认识与理解规则，思考规则与生活、学习的关联和意义 全面理解并建构“规则”的内涵，辩证认识“规则”与“自我”的双向关系，从而形成正确的世界观、人生观和价值观 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 1b, 2a/2b, 2d：在交流中认识规则，融合建立行为规则和意识规则 Section A ： 从多角度观察和认识世界，全面理解并建构“规则”的内涵 Section B ： 辩证认识“规则”与“自我”的双向关系，形成正确的世界观、人生观和价值观 全面理解并建构“规则”的内涵，辩证认识“规则”与“自我”的双向关系，从而形成正确的世界观、人生观和价值观 Section A 3a： 在反思中认识规则的重要性，全面理解构建规则的内涵 Section B 1c/d： 在交流探讨中辩证看待规则，认识规则与自我的双向关系 Section B 2b： 在实践中对规则形成新的认知，从而形成正确的世界观、人生观和价值观 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 多角度逐步建构并表达对规则的认识，运用含有情态动词的被动语态（如 should / may (not) be allowed / encouraged to do sth.等），基于不同场景讨论各类家庭和社会规则，并积累表达观点的句型（如I agree / disagree / think / believe等），进而能够基于共情力和同理心，用晓之以理、动之以情的沟通方式进行有效沟通。 文化意识 了解和比较国内外的各种家庭和社会规则，理解与自觉遵守规则，并通过合理方式协商与优化规则。 思维品质 观察与辨析无处不在、各式各样的规则，批判、辩证地看待规则，有理有据、有条理地表达对规则的理解 学习能力 利用单元评价量表，总结收获，反思问题，实时调整学习方式和策略。 通过观察、比较等语言学习方式，归纳总结语法规则； 能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料; 能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。 单元语篇内容分析 [What] Anna和母亲对各种青少年日常行为表达各自不同的观点，涉及到的行为有：开车，打耳洞以及自己挑选衣服。妈妈认为青少年不应该被允许开车及打耳洞。Anna想要自己去挑选一条短裙，但妈妈想要陪同她一起以确保Anna 买到合适的。 [Why] 通过本段对话的学习，学生能够感知青少年 ... ...
