《影子》教学设计 教学目标： 1、通过自由读、个别读、同桌对读等多种朗读方式，读准字音，熟读课文。 2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学重、难点： 正确朗读课文。识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位，认识有关“影子”的一些现象。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、手电筒。 教学设计： 一、谜语导入、激发兴趣 1、师:小朋友们，我们都有自己的好朋友，你的好朋友是谁呢？（学生回答）师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，有时走在左，有时走在右，晴天里有他，阴天里没有。你们猜，我的好朋友他是谁？ 2、学生回答，师随机板书课题：影子，读准字音，ying zi，识记“影”。 二、联系生活经验，谈影子 师：“影子”这位朋友，你看见过他了吗？你在哪儿见过呢？学生回答。 师小结：只要有阳光，影子就跟我们形影不离，常常跟着我们，陪伴着我们。影子变化无穷，前后左右位置会变，长短也会变，太神奇啦! 三 、整体感知课文 过渡语：昨天我们学完了本课的本字，今天让我们进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的？ 1、学生大声读课文，把课文读通顺、流利。（读三遍） 2、不认识的字借助拼音多读几遍。 四、细读课文，指导朗读 1、师范读，再请两名同学合作读第1、第2小节的课文，学生评价。 2、学习第一小节，指导读句 （1）出示课件：看第一幅图，说说影子各在小朋友的哪个方向？学生回答。板书：前 后 师一边补充一边演示课件:当太阳在后，影子在前，当太阳在前，影子在后。小朋友拼命地和影子比赛跑，影子也拼命地跟着追跑。小朋友回过头来一看，呀！看见了什么？学生回答。 （2）理解“常常、跟着”意思，学生回答。 为什么说影子像一条小黑狗？（可以从“黑色、影子的形状、大小”等来说一说，所以说影子就像一条小黑狗。）学生回答。 （3）联系生活实际谈谈自己家的小狗，你是怎么逗它玩的？自由说。 （4）小狗很调皮、可爱，我们都很喜欢它，谁来读这一句，读出喜欢的语气，学生评议，再齐读。 3、学习第二小节，指导读句 （1）出示课件：看第二幅图，说说影子又跑到哪个方向？板书：左 右 （2）出示课件，指名读第二小节，学生评议，理解“它”代指的是什么？（影子）为什么它是“我”的好朋友？学生自由回答。指导读出喜欢的语气并配上动作。 五、朗读全文。 六、识别方位 1、出示课件：本文有哪些表示位置的词语？（前、后、左、右） 2、出示课件，运用方位练习说话：用上“前、后、左、右”带上动作，来介绍你周围的同学。（句子要说完整） 七、知识备查 出示课件 ：影子是怎么形成的？ 学生自由畅谈。（光被不透明的物体挡住而形成了影子。 八、课外：《可爱的影子》指导学生朗读。 九、快乐体验做手影 1、欣赏手影图片。 2、老师想请小朋友合作做手影，小朋友拿手电筒，老师摆造型，然后相互交换。 再请两位学生合作。 3小结 ：在生活中，只要有光的地方就能看到影子，只要我们留心观察就能找到影子。 十、指导背诵课文。 课后作业 回家观察自己的影子或者和朋友做影子游戏———踩影子、和影子赛跑、做手影等。 板书设计： 影子 前 左 右 后(
课件网) 猜一猜 谜底：影子 有个好朋友，常常跟我走， 有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。 5 影子 看第一幅图，说说影子各在小朋友的哪个方向？ 影子在前， 影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在_____ 影子在_____ 前 后 影子 影子 ... ...
