7.5 二力平衡 教案【核心素养目标】（新课标）

中小学教育资源及组卷应用平台 第七章 运动和力 7.5 二力平衡 教学目标： 1.物理观念： （1）知道力的平衡概念。 （2）认识二力平衡的条件。 （3）学习应用二力平衡的知识分析问题。 2.科学思维： 经历实验 探究二力平衡的条件的科学论证过程。 3.科学探究： 经历实验 探究二力平衡的条件的过程。 4.科学态度与责任： 通过探究活动培养学生的科学态度。 教学重点：探究二力平衡的条件 教学难点：二力平衡的条件的应用。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体、两个滑轮（带支架）、细绳、纸片、钩码、苹果、茶杯、气球。 教学互动设计： 1、 创设情景，导入新课 拔河比赛正在进行中敌我双方“势均力敌”，胜负难分，此时绳子中点受到的合力是多少？ 二、新课讲授，师生互动 （一）观察与思考 观察如图所示的情景，分析一下图中的物体各处于怎样的状态，为什么会处于这种状态。 水平桌面上的苹果，同时受到重力和桌面的支持力，才能静止在桌面上；运动员和降落伞在重力和空气阻力的作用下，才能匀速下落。水平桌面上的茶杯，同时受到重力和桌面的支持力，才能静止在桌面上；漂浮的气球在重力和空气浮力的作用下，才能漂浮。 物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡。 作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡呢 （二）实验探究 如图甲所示，取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50 g的钩码。 1.此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系 方向有什么关系 纸片能否静止？ 2. 把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行(如图乙)。放手后纸板还能平衡吗 3. 在左侧一个钩码下端再挂一个50g的钩码（图丙），纸板还能平衡吗 分析你的实验结果，和同学交流讨论，看看二力平衡需要什么条件？ 实验表明，作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零。 （三）交流讨论 1.汽车在平直公路上匀速行驶，它后面的拖车(如图)受到几对平衡力的作用 其中重力与哪个力平衡 拖车受到的两对平衡力。重力与支持力是一对平衡力；水平方向，牵引力与阻力是一对平衡力。 2. 在甲、乙两人手拉手拔河比赛的过程中，甲给乙的拉力为F1，乙给甲的拉力为F2。已知F1=F2，那么，这两个力属于平衡力吗？ F1与F2不是平衡力，是一对相互作用力，分别作用在甲和乙上。 3. 为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小 因为物体静止时是平衡的，受平衡力作用。物体受重力G和拉力F是一对平衡力，所以，F=G。 三、总结反思，超越自我 1．物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态叫作二力平衡。 2.二力平衡条件 :作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简记：同体、共线、反向、等大 。 相互作用力：双方、共线、反向、等大。 3.二力平衡条件的应用： 物体保持静止或匀速直线运动，物体平衡，二力平衡力，大小相等F1=F2，方向相反。 四、板书设计，整合提升 1．物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态叫作二力平衡。 2.二力平衡条件 :作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简记：同体、共线、反向、等大 。 相互作用力：双方、共线、反向、等大。 3.二力平衡条件的应用： 物体 ... ...