第6单元 有余数的除法 第5课时 解决问题（1） 【教学内容】 教材第65页例5及相关内容。 【教学目标】 1.能够运用有余数除法解决简单的实际问题。 2.通过读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列算式等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展应用意识。 【重点难点】 重点：运用有余数的除法解决生活中“至少”或“最多”的实际问题。 难点：结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1。 【教学过程】 1、复习导入 师：烘焙小组做了20块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子装4块，他们要准备多少个盒子？ 预设：求20里面有几个4，用除法解决。20÷4=5（个），他们要准备5个盒子。 2、探究新知 课件出示教材第65页例5。 1.获取信息、清晰题意。 师：读完题目你知道了什么？ 预设：烘焙小组做了22块蛋黄酥，每个盒子最多装4块。 师：我们要解决什么问题？ 预设：他们至少要准备多少个盒子？ 2.理解题意。 师：“最多”是什么意思呢？ 预设：每个盒子都装满，没有空余。 师：“至少”是什么意思呢？ 预设：至少就是最少的意思，就是准备盒子的数量要最少。 师：那么怎样才能让盒子的数量最少？ 预设：每个盒子装4块，把盒子都装满。 3. 动手操作。 师：到底需要几个盒子呢？你能用圆片代替蛋黄酥摆一摆吗？ 学生动手操作，汇报结果。 预设：至少要准备6个盒子。 4.列式计算。 师：摆一摆会比较麻烦，如果直接列算式计算，该如何列式呢？ 预设：求要准备多少个盒子，就是求22里有几个4，应该用除法解答。 22÷4=5（个）……2（个）。 师：那就是至少要准备5个盒子吗？剩余还有2块怎么办呢？ 预设：剩余的2块也需要1个盒子装，所以需要的盒子数为5+1=6，一共需要6个盒子。 5.验证。 师：检查一下，我们解答的正确吗？ 预设：每盒最多装4块，5盒最多装20块，6盒肯定能装22块。解答正确。 师：解决实际问题时，我们一定要考虑具体情况。 3、巩固运用 1.教材第65页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 2.教材第65页“做一做”第2题。 师：这道题的解题方法和第1题有什么不一样吗？ （1）小组内讨论解题方法。 （2）汇报交流。 师：解决实际问题时，我们一定要考虑具体情况。 3.教材第67页第1题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 4.教材第68页第8题。 （1）独立思考完成。 （2）小组内交流自己的解题方法。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 解决问题（1） 22÷4=5（个）……2（个） 5+1=6（个） 答：一共需要6个盒子。 一般求“至少”时，使用“进一法”。 10÷3=3(个)……1(元) 答：最多只能买3个面包。 一般求“最多”时，使用“去尾法”。 【教学反思】 本节课结合具体情境，运用有余数的除法解决生活中“至少”或“最多”的实际问题。学生已经能较快速地找出信息，找出关键词通过正确的方法解决问题。但在解决“至少”的问题时容易漏看余数，忘记商还要加1。因此还需要在练习中多加强练习。 ... ...
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