第7单元 有余数的除法 第5课时 10000以内数的读法和写法 【教学内容】 教材第83页例7，第84页例8及相关内容。 【教学目标】 1. 借助计数器，在体会数的组成的基础上，理解万以内数的读法，利用知识迁移，理解万以内数的写法。 2. 从一般到特殊，探究并归纳出万以内数的读法和写法，培养抽象概括能力和数感。 3.通过读和写生活中的大数，体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。 【重点难点】 重点：掌握10000以内数的读法和写法。 难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写。 【教学过程】 1、复习导入 1. 填写数位顺序表。 2.这个数的最高位是（ ）位，它是由 （ ）个千、（ ）个百、（ ）个 十和（ ）个一组成的。 2、探究新知 1.探究数的读法。 课件出示： 师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。 预设：这个数是由3个千，7个百，4个十和5个1组成的，读作：三千七百四十五。 师：观察后面两个计数器，说一说，这两个数是由什么组成的，再读出来。 预设1：2080是由2个千，8个十组成的。读作二千零八十。 预设2：6009是由6个千，9个一组成的。读作六千零九。 师：后面的两个四位数和前面的有什么不同？ 预设：2080百位和个位上都是0，6009的百位和十位上都是0。 师：数中间的“0”怎么读？ 预设：中间有一个零或连续两个零都只读一个零。 师：数末尾的“0”怎么读？ 预设：一个数末尾的零都不读。 师：讨论，万以内的数怎么读？ 学生汇报，教师补充总结： 读数时，从高位读起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。 2. 做一做。 （1）完成教材P83“做一做”第1题。 指名多名学生读数，注意“0”的读法。 （2）完成教材P83“做一做”第2题。 了解生活常识，会读生活中的数。 3. 探究数的写法。 课件出示：一千三百四十二 师：这个数在计数器上如何拨呢？ 学生在计数器上拨数。 师：说一说你是怎么拨的，这个数是由什么组成的。 预设：我在千位上拨1颗珠，百位上拨3颗珠，十位上拨4颗珠，个位上拨2颗珠。这个数是由1个千，3个百，4个十，2个一组成的。 师：这个数要怎么写呢？ 预设：可以根据计数器上拨的数来写。千位上有1颗珠子，就在千位上写1；百位上有3颗珠子，就在百位上写3；十位上有4颗珠子，就在十位上写4；个位上有2颗珠子，就在个位上写2。写作：1342。 课件出示：三千零六十九，七千零一，二千七百，一万。 师：请大家在计数器上拨一拨，并说一说这些数是由什么组成的？跟刚才的数相比，有什么不同的地方？ 学生小组内讨论，代表汇报，师课件演示： 师：讨论，万以内的数怎么写？ 学生讨论，教师补充总结： 写数时，从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 三、巩固运用 1.完成教材第84页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）同桌之间交流结果。 2.完成教材第84页“做一做”第2题。 （1）同学之间讨论后完成。 （2）汇报交流。 3.完成教材第86—87页第10题、第11题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 10000以内数的读法和写法 3745 读作 三千七百四十五 2080 读作 二千零八十 6009 读作 六千零九 一千三百四十二 写作 1342 三千零六十九 写作 3069 七千零一 写作 7001 二千七百 写作 2700 一万 写作 10000 【教学反思】 10000以内数的认识是学习多位数读写的基础，也是学习万以内数计算的基础。学生如果对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握 ... ...
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