教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Lesson16 How Can We Go to Beijing 教科书 书 名：义务教育教科书英语（三年级起点）五年级上册 -出卷网-：河北教育-出卷网- 出版日期：2014 年 7 月 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 听懂、会说、认读并书写词汇：slow, plane, fast, train, from...to...。 认读、理解并运用句型：How far is it from...to... It’s kilometres. 通过听、说、读、写、看等活动，使用预测、略读、寻读等阅读策略，查找关键信息。 在看图说话、创编对话等活动中积极思考，大胆表达，发展逻辑性思维和创造性思维。 根据路途远近等实际情况，合理选择的出行方式，践行绿色出行理念。 教学内容 教学重点： 听懂、会说、认读并书写词汇：slow, plane, fast, train, from...to...。 认读、理解并运用句型：How far is it from...to... It’s kilometres. 教学难点： 通过听、说、读、写、看等活动，使用预测、略读、寻读等阅读策略，查找关键信息。 在看图说话、创编对话等活动中积极思考，大胆表达，发展逻辑性思维和创造性思维。 教学过程 Step 1：Warming up&lead in. 1.师生对话，聚焦单元主题。Free talk. 课前师生对话交流：Do you love travels Where do you go during your summer holiday How do you go there 引导学生回顾假期旅游的生活经历，同时聚焦单元主题语境：中外名胜古迹的相关知识和游览体验。 【设计意图】通过师生间的自然交流引出出行方式话题，既帮助学生复习了学过的有关交通 工具的单词，又为下面新对话的学习和理解做好了铺垫。 Step 2： Presentation& practice 1.整体呈现，初步感知对话。 介绍背景，听前预测。Listen and guess. 教师利用多媒体呈现李明和妈妈的对话图片，同时介绍对话背景：Li Ming and his mother live in Shijiazhuang. It’s far from Beijing. How do they go to Beijing Can you guess 学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，根据问题的引导预测对话内容，感知新语言。 【设计意图】依托单元主题情境介绍对话背景，引发学生对于李明到北京旅游方式的猜测， 为下面学生对话的理解做好铺垫。 听力理解，验证预测。Listen and answer. 教师播放课文录音，学生听音并寻找答案: How do they go to Beijing 验证自己之前的预测。 【设计意图】播放课文录音，引导学生通过听音寻找有关李明和妈妈出行方式的信息，对自己之前的预测进行验证，同时从整体上理解对话发生的背景，把握其交际意义和语用功能。2.聚焦细节，梳理对话信息。 问题引领，梳理信息。Read and answer. 教师提出问题：How far is it from Shijiazhuang to Beijing 学生在问题的引领下聚焦对话中的关键句型，同时梳理对话中的相关信息。 课堂追问，提升思维。Read and answer. 教师提出开放性问题：Why do they go to Beijing by train 学生在开放性问题的引领下关注对话中的相关信息，同时梳理这些信息之间的逻辑关系，如：It’s not far from Shijiazhuang to Beijing.The train is fast.Let’s take a train.等。 【设计意图】通过呈现问题， 引导学生进一步结合对话情景理解本课重点句型:How far... It’s...。通过设置开放性问题，引发学生关于路程远近与交通方式关联性的思考， 在此基础上发展和训练学生的发散性思维和逻辑性思维。 跟读录音，回归对话语境。 Listen and repeat. 教师播放课文录音，学生听录音跟读、分角色朗读对话，同时在教师的引导下学生关注录音中的语音、语调、节奏、连读、重读等细节进行模仿，回归对话的语言情境。 【设计意图】通过跟读课文录音，引导学生从整体上理解对话内容，同时鼓励学生模仿录音中的语音语调为下面的对话 ... ...
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