《暮江吟》教学设计 教学目标： 认识“暮”等生字，会写“吟”等汉字。 2.能正确流利有感情地朗读、背诵课文；通过朗读、品味语言，理解重点词句的意思；了解观察方法，感受景物的不同形象。 3.想象诗句的画面，用自己的话说一说。 教学重难点： 能正确流利有感情地朗读、背诵课文；通过朗读、品味语言，理解重点词句的意思；了解观察方法，感受景物的不同形象。 教学过程： 一、导入，起于暮 师：同学们，我们的汉字是世界上最古老、最美丽的文字，每一个文字都有它独特的含义。我们一起来欣赏这两个汉字，他们可是汉字王国利的老寿星，已经有3000多年的历史了，请同学们观察这两个字。这两个字有什么相同之处？ 生：都有相同的“日”部件。师：谁能猜一猜前一个是什么字？ 师：太阳从地平面上升起，为“旦”。那么太阳从草丛树林中落下，又是什么字呢？ 生：暮 师出示“莫”字，告诉同学们这个象形字是“莫”，它的读音为mu。 我们的祖先观察天地万物、观察日月星河创造了汉字，我们要把这种文化传承下去，正如本单元的单元导语中所说的“处处留心皆学问”。 回到“莫”，我们的祖宗很聪明，为了让我们更好的理解这个字的意思，在“莫”的下面加了一个“日”就成了我们熟悉的形声字“暮”，请同学们观察字形，你发现了什么？ 生：“日”字写扁一点。 师：有没有哪里要舒展些？ 生：撇捺要舒展。 师归纳写法：部件收扁，撇捺伸展。 知人论世 1.解诗题 今天我们来学习一首和“暮”有关的诗———《暮江吟》 师：暮刚刚我们提到是傍晚的意思，那有谁知道诗题的意思的？ 明确：吟：古代诗歌体裁的一种。傍晚时分在江边所作的诗。 了解作者白居易及诗歌创作的背景。 2.读诗文 （1）读诗文 ①读正确：读准“铺”“瑟”“露”的字音，把诗句读通顺。 ②读出节奏 a.根据自己的感觉标出停顿线。 b.听范读，重划停顿线，读出节奏。 指名读古诗，评价：你读得很正确，且不慌不忙，请大家一起读一读。 三．明诗意，品于铺 全班齐读古诗。思考：白居易在诗中写了哪些景物？生答。 师：这么多景象中和暮江吟的“暮”字有关的是哪个景物？生：残阳。师：为什么它们有关联？生：暮指傍晚，残阳指快要落山的太阳。师：那么快要消失的月亮我们叫它什么呢？生：残月。师：黑夜即将过去？生：残夜。师：青春不再，步入老年？生：残年。师：残尽之美，别有韵味。 师：回到诗歌中，暮色中，一道残阳、一江绿水欣然相遇，那么哪个字写出了残阳与江水相接的动作？生：铺。 类似的描写还有，出示句子：夕阳照在小湖上。阳光洒在海面上。一道残阳铺水中。生齐读。在这两个句子中和“铺”意思相近的字是哪个？ 师：它们都写了阳光与江水相逢，一样吗？都是写动作，哪个字最简单？用法最直接？ 生：照，师：对，用得最直白，一读就懂。 相比之下这个“洒”和“铺”内涵就丰富了许多，我们通过两张图片来感受一下。 出示两幅图，一幅图波光粼粼，一幅图暮光沉沉。师：你从图片上看出了什么不同？给你的感受有什么不同？生：第一幅图活泼，像小精灵。师：“小精灵”这个词说得好！“洒”字轻松、活泼，更富生气。那么第二幅图给你什么感觉呢？生：安静，平静。师：如果“洒”是活泼的小精灵，那么“铺”就是平和沉稳的老年人。 “铺”写出了夕阳余晖是洒满江面的，更柔和、更动感、更宏大。 师：你们能把这种感受带进去读一读吗？生读：一道残阳铺水中。师：读出了静谧，安详的感觉。 师：谁能加上动作再读一读。 师：一个简单的“铺”，包含着丰富的情感，因此，它还经常出现在古人的诗词当中，例如： 出示含有“铺”字的图片、句子。草铺横野六七里。荞麦花开如铺雪。稻子熟了，黄澄澄的像铺了一地金子。师：这些“铺”字都给我们描绘出了色彩斑斓的颜色 ... ...
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