9 ai ei ui 教学设计

ai ei ui教学设计 教学内容 教育部编义务教育语文教科书一年级上册第9课《ai ei ui》 教材解析 本课有6部分内容。 第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音,“杯、围”提示ei的音,“水”提示ui的音。 第二部分是复韵母ai、oi、ui的四声。 第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节,“白、皮”是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pai duì”。 设计理念 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动 和游戏为主，与学生说普通话、识字教学相结合。六、七岁的儿 童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥 的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。 因此，本课的教学设凸显了“情境图学韵母一-游戏环节，经拼读 一一拼音剧场学儿歌、识记生字”的特点。旨在体现两点:一是引 导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的 拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语 文综合能力。通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形 式，让学生在快乐、自主、实践的氛围中，兴致盎然地学习。 学情分析 学生已经学习了6个单韵母及所有的声母，对字母的学习有了 一定的经验和积累。本单元开始接触比较有难度的复韵母、鼻韵母等。教学时，可以结合教材提供的情景图，整体认读后再教学生发音的方法从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。对于字母的形，既可借助发音方法识记，也可借助拼音基础，所以可以采用迁移的学习方法，鼓励学生运用已学过的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。识记教学时，要发挥图画的提示作用，可结合语言环境随拼音词、儿歌进行。诵读儿歌时，要注意体会儿歌的韵律美，可知道学生有感情地朗读，为今后地朗读奠定基础。 教学目标 1.学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.知道ai ei ui的标调位置。 4.能够看图说话，根据音节拼读句子。 5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 6.认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重难点 1、学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 2、复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 教具 希沃白板，PPT课件、纸质图画等 教学过程 一、导入 1、复习声母。 2、同学们,就在刚才来教室的路上，我遇见了一只小白兔，它听说单韵母六位老朋友也来上课，看到我们班有好多老师来听课，它也嚷嚷着要一起来,你们欢迎吗 我把它们请出来吧。 3，请一个组来介绍一下他们 指名读。, 4，今天我们的单韵母也带着帽子来了，你们还认识他们吗？ (出示带调单韵母图画纸)齐读 师：今天听说我们班要讲新的知识，小白兔还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑、积极发言的好孩子。你们愿意得到它吗 老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子，得到老师的奖卡。 过渡：今天我们要在一起学习新的韵母，今天我们学习的韵母是有6个单韵母组成的两个单韵母合在一起的，它叫复韵母。(出示"复韵母"三字,注拼音)跟读。 二、学习ai 1，引出ai,知道 ... ...