《画家凡高》教学设计 教材分析 本课是欣赏.评述课，这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约八百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。学习他的那种执著、勤奋创新的精神教学目标。欣赏活动是一种视觉分析练习，是从感性开始的，教师要引导学生将欣赏活动从感性层面逐步提升到理性层面，用美术语言、形式分析作品，积累美术知识，建构美术能力。本课编写的目的，就是让学生通过学习本课获得欣赏方法，从蒙胧的认识深化 为对作品艺术风格的欣赏，激起欣赏、了解更多艺术大师及其作品的愿望，让他们直接去感受，去与作品、作者对话。 教学目标: 1.知识与技能:初步了解凡.高的生平与作品风格。了解如何对一名画家及其作品进行专题性研究。学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高学生们的欣赏评述能力、合作学习能力和自主探究能力。 2.过程与方法:学生在观察、描述、分析过程中通过教师讲述、对比观察、小组合作基础上的自主探究学习方法，进行专题欣赏学习。 3.情感态度价值观:感受画家凡.高对艺术的热情、执着、创新精神。 教学重难点: 1. 初步了解画家凡.高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识与感受。 2. 通过欣赏凡.高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。 一、导入新知 同学们，请坐请看老师带来的一段视频，一起来看，播放《拍卖行拍卖油画作品》你在视频中看到了什么？ 生： 师：视频拍卖行中的油画作品在 2021年以 4.56亿元在纽约成交。 师：是谁的作品如此价值连城呢？（请同学们打开课本第 40页）师：他的作品在世界画坛中占据了无可取代的位置，有人说，他是天才，有人说，他是疯子，其实，他只是一个将生命都燃烧给艺术的人，他就是荷兰著名的天才画家梵高。这节课让我们一起走进西方世界名画，去感受这位传奇画家的艺术人生。板书《画家梵高》 二、探究新知 1.梵高被人们尊称为世界上最伟大的艺术家之一，创作了上百幅传世珍品，给全人类留下了巨大的文化财富。梵高曾说：我梦想着绘画，我画着我的梦想，接下来，让我们一起走进他的画作，一起来欣赏梵高的作品。 《夜晚露天咖啡馆》 《罗纳河上的星夜》 《星光灿烂的夜空》 《向日葵》 《阿尔的吊桥》 《盛开的杏花树》 一样的麦田，不一样的心境 （小组讨论） 师：请同学们以小组的方式进行欣赏讨论，每一个小组选择一幅作品 进行欣赏，小组长负责把每位同学的感受记录下来。 师：从作品的色彩，用笔和造型进行欣赏。一会小组长进行汇报交流。时间：五分钟。 师：好，哪一个小组先来汇报，你们组欣赏的是哪一幅作品？《向日葵》 生：一组汇报 师：是的，梵高的色彩热烈而明亮，厚重有力的笔触下用最绚丽的金黄色系组合，将心中最热烈的情绪表达出来，给我们一种向上的力量。《星月夜》 二组汇报 师：画面中卷曲旋转的星云，一团团的星光，形如火焰的柏树，所有的一切似乎都在回旋，转动，梵高正是运用了具有运动感的波浪般急速流动的笔触使画面具有强烈的动感，梵高运用了弯曲的长线和破碎的短线，二者交互作用，在静止的画布中呈现出仿佛流动着的星空的神奇景象。这是梵高的用笔的特点。 板书：笔触《阿尔的吊桥》 师：《阿尔的吊桥》那里展现的是贫瘠的土地，吊桥是简陋的，整幅画面体现了质朴的乡野气息，这里也曾是梵高的灵魂寄托，表达了梵高对家乡的热爱。 《自画像》 师：正如同学们所说，梵高将自己的情感展现在自己的作品中，他的画作为我们开 ... ...
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