【核心素养目标】8 时间的脚印 导学案（学生版+教师版）

8 时间的脚印 导学案（学生版） 学习目标 文化自信：认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和理性思考的科学精神，激发对大自然的思考。 语言运用：通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、准确。 思维能力：阅读较长文章，把握说明的层次。学习说明的层次、语言特色和写法特点，体会生动的写作手法。 审美创造：培养热爱大自然、热爱科学的感情，培养、自主探究的习惯。 学习过程 【知识链接】 1.作者介绍：陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。 2.写作背景：短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土———平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。 【自主学习】 给下列加点字体注音 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 刨刮（ ） 粗糙（ ） 【整体感知】 给课文内容分段： 【合作探究】 1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？ 2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 5.人类了解岩石的变化有什么好处？ 6.分析第6—22自然段的说明顺序？ 7.品味语言。 【当堂检测】 阅读下文，回答后面的问题。 ①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… ②空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 ③水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 ④雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 ⑤地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 ⑥当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 1.本文选自《时间的脚印》，这是一篇_____说明文，作者_____。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_____，岩石_____，岩石_____等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。 2.①段运用了什么修辞手法 这样写有什么作用 “攻击”一词在这里有什么作用？ 3.②段在说明风沙对岩石的破坏作用时，使用了 说明方法。 4.⑥段在说明人对岩石的破坏作用时，使用了 说明方法。 5.作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了 说明方法。 6.画出选段的中心句。 7.用简明、连贯的语言概述选段内容。8 时间的脚印 导学案（教师版） 学习目标 文化自信：认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和理性思考的科学精神，激发对大自然的思考。 语言运用：通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、准确。 思维能力：阅读较长文章，把握说明的层次。学习说明的层次、语言特色和写法特点，体会生动的写作手法。 审美创造：培养热爱大自然、热爱科学的感情，培养、自主探究的习惯。 学习过程 【知识链接】 1.作者 ... ...