《甘露的秘密》教学设计 ◆教学目标 知识与能力： 了解科普文章特点，理解作者介绍的主要内容。 过程与方法： 抓住关键语句，筛选出有用的信息，并能用简洁的语言进行归纳。 初步了解科学知识的基础上，体会文章反映出的科学思想。 情感态度与价值观： 懂得认识任何事物都有一个从现象到本质的过程。 ◆教学重点：了解所谓“甘露”的来龙去脉。 ◆教学难点：抓住关键语句筛选有用信息，并学会用简洁的语言进行概括。 ◆教学安排：一课时 ◆教学准备：多媒体资料、课前由学生搜集有关蚜虫的资料 ◆教学过程： 一、激趣导入 1、学生听电视剧《汉武大帝》主题曲片段。 2、老师：公元前104年，汉武帝为了求得长生不老，吃到甘露，在长安城外的建章宫内建造了一座高二十丈、大七围的承露盘。 清朝的乾隆皇帝梦想“长生 久视”，也效法汉武帝建造了一座铜仙承露盘。一尊铜仙塑像，立于四米多高的蟠龙石柱之上，手托铜盘，祈求上天赐露。如今这座承露盘，仍坐落在北京北海公园琼岛西北面的半山之上。 汉武帝和乾隆究竟得到天赐的甘露没有？古 书上没有明确的记载。但是，我可以断定，在他们的承露盘里，永远也不会得到什么“天酒”，“神浆”。那么，很多资料中都有关于“甘露”的记载，这“甘露”究竟为何物呢？吃了真的能长生不老吗？ 今天，我们就来揭示———《甘露的秘密》。 （目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，从认识事物的规律入手，科学而灵活的引导。） 二、明确目标 学生齐读本课学习目标。 三、整体感知 1、学生自由朗读课文，扫清文中字词障碍。 甘露 吉祥 荒唐 蚕食 瑞征 梦寐以求 熙熙攘攘 川流不息 诚言不谬 其凝如脂，其甘如饴 仇春霖 苻坚 杜镐 2、快速浏览课文，思考：甘露的秘密是什么？ 【学生发言中极易找到第4自然段中这 句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生准确而有目的的筛选信息并进行整合，最后概括得出：甘露既非瑞征，亦非圣药，不过是一种蚜虫的排泄物，含较多糖分，有滋养作用，但对庄稼危害不浅。】 3、交流合作：本文还介绍了哪些与蚜虫有关的信息？请用简洁的语言概括出来。 示例：全世界已经发现的有2000多种。其 中除五倍子蚜虫外，都是庄稼的大敌。危害庄稼、蔬菜、果木的麦蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜、柑蚜、苹果绵蚜、葡萄瘤蚜、甘蔗绵蚜等，都是蚜虫家族中的成员，它们专靠吸取植物的汁液为生，是农业的害虫。（旁批：蚜虫的种类、生活习性） 【此环节就是针对训练学生抓住关键语句筛选有用信息，并学会用简洁的语言进行概括。可以对学生进行简单提示。】 4、学生观看蚜虫、瓢虫吃蚜虫、蚂蚁吃蚜蜜的图片。 【增强学生对蚜虫的影响，使教学更具直观性和生动性。】 四、讨论、探究 1、既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢 [本题要求学生了解，要想把这个问题 搞清楚，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程，科学地说明了蚜虫的排泄物的成分，证实了其营养成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的知识面。] 2、“古人”为什么对“甘露”如此神化 （要求：从文中找到相应文字依据）甘露的揭秘给我们什么启示？ [要求学生从文中找到相应文字依据：因为 “其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝。] [甘露秘密的揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识其本质。] 3、“蚂蚁不仅是蚜虫的卫士，还是蚜虫的保姆”让你悟出了哪些道理？ [蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当 蚜虫的卫士、管家、保姆、 ... ...
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