《心声》教学设计3 教学目标： 知识与能力：整体感知课文内容，能复述小说的故事。 过程与方法：学生自主、小组讨论来分析文章人物形象，理解文题“心声”的含义，多角度理解文章的主题。 情感与价值观：在理解“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，培养良好的师生关系。 教学重点：分析人物形象，有自己的独特见解。 教学难点：引导学生理解“心声”的含义，培养及建立良好的师生关系。 教学方法：自主学习法，分组讨论法。 教学过程： 一、导入： 我想听听同学们本周回家的感受。老师小结这位同学的感受，用一个词概括他的“心声”。今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！有兴趣吗？ 二、展示本课的学习目标： 读教材导语，及课后一个练习题，结合自读课文特点，本次课我们确定几个目标： 1、扫清文字障碍，初步概括本文故事。 2、深入理解课文内容，分析人物性格特征。 3、理解文题“心声”的含义，把握本文的主题。 三、整体感知课文： 1、学生自读课文，并在自己喜欢的段落或句子边打个记号。 2、学生读自己喜欢的段落或句子，希望能说出你喜欢的原因。 3、学生来集体评议朗读的学生读得怎样。李京京为什么会读得这样好？那怎样才能读好文章？从中得到什么启示？ 教师小结：李京京读得好是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受， “万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。 启示：要想读好文章，就要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运；要从小说中走出来，（联系生活），又要走到小说中去（思考小说人物内心）。 四、学生自主学习，再交流对课文的理解。 交流读后感： 1、读完课文后每个人都会有不同的感受，建议同学们从字词理解，从内容概括，人物评价，主题思考，也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的感受，也可以质疑，问几个为什么。 要求用以下这几句式回答：我知道了 、我发现了 、我认为 、我对 有点疑问。 2、学生小组交流，每人讲一个方面。 3、全班再交流同学们的发现与理解。老师作适当点拔，并适当引导、启发、规纳，尤其是要引导同学们对人物的认识，对“心声”的理解。 五、整理学习后的成果： 本文的主人公是： 主人公是这样一个孩子： 主人公的心声是： 老师应怎样对待每一个学生： 六、课外拓展： 从李京京的身上你得到哪些启示？特别是做人方面的。 七、总结：这篇小说用真诚、纯朴、善良感动了各位同学，我相信每个人的未来是美好的，相信我们每个人也会不断地改进自己，完善自己，因为 我们都有许多不足，但是我相信只要有信心，没有办不到的事。 八、板书设计： 心 声 黄蓓佳 人物：李京京 真诚 勇敢 追求美好生活 程老师 认真 好强 自信 弄虚作假 主题：每个孩子都渴望幸福美好的生活 老师要公平，公正地对待每个学生，关注每一个孩子的成长 教学反思 首先，这节课达到了预期的目的。甚至超过了讲读课文，因为同学们在充分阅读与理解的基础上，掌握起来，更主动，更易于消化。其次，这节课是生动的。学生提问，学生整理，学生解决。他们直正成了学习的主人。发言精彩，畅所欲言。每个人的思维都是活跃的。再次，这节课是散而有序的。看起来很乱，实则有恰当的组织。正如上面的教学流程所呈现。我觉得取得成功的原因是：在于学生充分的预习，在于学生成为学习的主人，在于教师巧妙的安排，在于师生积极的合作。以前，我也曾试着让学生上课，或者说让几个学生完成一篇文章的分析。那不是学生全面的参与，更多的是某些同学的表演。今天，有了这节课的试验，我想我的自读课教学就有清晰的思路与方法。我将用心探讨下去。《心声》教学设计1 一、设计思路 这是 ... ...
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