第13课 数据有关联 教案 四上信息科技浙教版（2023）

XXXX小学 四年级信息技术 2023学年第1学期 第13课 数据有关联 上课时间 第（18）周 教材分析 信息社会每时每刻都产生大量的数据，人们期待能依靠数据（包括大数据）提高生产效率，改善生活质量。因此，数据之间的关联性也越来越受到关注。本课响应课程标准中“通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系”的内容要求。 学生已经通过许多典型信息科技应用场景感受到身边无处不在的数据，能够使用数字、字母或文字编码表示信息。为了更好地了解编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联，本课安排了“身边的数据关联”“数据之间的内在联系”“数据痕迹关联的实现”三块内容。结合真实案例，引导学生了解如何使用编码建立数据间的内在联系和数据痕迹关联的实现过程。“探索”环节以图书编码实例引出本课的学习内容，通过“建构”环节的导语让学生了解“编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联”。建构一环节是寻找学生社团的座位号与上课时间，意在引导学生深入体会数据之间的关联。在此基础上，建构二环节指出借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据间的内在联系，是其在真实世界中得以广泛应用的典型案例。建构三环节设计了数据痕迹可以通过数字身份关联到某个人的相关案例，强调了数字世界的数据也是相互关联的，与三年级“在线学习与生活”的教学内容相呼应。 本课设置练习“帮助王林找到社团上课的时间和地点”，旨在引导学生发现生活中不同数据有关联，培养学生借助数据间的内在联系查找相关信息的能力，提高保护数据安全的意识。本练习可在课后完成。 学习目标 1.通过体验并分析身边的编码实例，感受数据之间的内在联系。 2.通过探索学习平台中的各项数据，体验数据痕迹的关联。 重点难点 重点：感受数据之间的内在联系。 难点：形成数据痕迹关联的意识。 学习准备 1.普通教室、计算机教室、图书馆等。 2.教学演示文稿，毕业证、社保卡、机动车驾驶证等相关图片。 3.学生信息表、社团安排表、任务单等实物或教具。 学习过程设计 回顾导入 1、回顾旧知 生来说一说，上段时间我们学习的内容 数据、编码、编码长度与信息量的关系、编码让世界更有序……………… 揭示课题 今天我们就来研究，编码是如何让世界万物关联到一起的 二、新知学习 1、探索 图书馆内的图书使用特定的编码方式，图书的编码关联着图书类别等信息。 观察图书书脊上的编码，说一说它的含义。 2、建构 信息社会的发展，需要使用海量和数据。编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联。 （1）身边的数据关联 人们身边的数据往往是相互联系的。如学校内学生的学号是唯一的身边标识，根据学号，可以找到该学生参与的社团、在社团中的座位号和上课时间等。 学生信息表 学号 姓名 性别 班级 20180201 李华 男 2班 20180202 王明 男 2班 20180203 朱红 女 2班 …… …… …… …… 社团安排表 学号 座位号 社团名称 上课时间 20180105 1 科技社 每周四 …… …… …… …… 20180203 29 科技社 每周四 …… …… …… …… 20180201 34 绘画社 第周五 20180234 1 围棋社 第周五 …… …… …… …… （2）数据之间的内在联系 借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据间的内在联系。如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询该公民在多个系统中的信息，从而描绘出其完整的形象。 （3）数据痕迹关联的实现 数字世界的数据也是相互关联的。人们在数字世界中拥有的数字身份是编码的体现，具有唯一性。使用数字身份，可以建立多个系统的数据关联。如不同平台的身份认证、用户浏览平 ... ...